新媒體大學生法治教育的現狀及對策

大學生作為國家的未來，是建設社會主義法治國家的中堅力量，大學生的法治素養和法治能力影響著中國法治化的進程。目前，新媒體環境下大學生中違法甚至犯罪的情況屢見不鮮，暴露出當前高校法治教育的現狀。本文從高校大學生法治教育的重要性和緊迫性入手，簡要分析了我國高校法制教育的現狀及存在的問題，并提出了新形勢下加強高校法治教育的途徑和方法，以期達到有效地大學生的法律素養和法律意識。

一、大學生法治教育的現狀

（一）高校法治教育資源配置不均衡

當前，很多高校沒有負責大學生法治教育的專門機構和專業的師資力量，沒有形成完備的法治教育體系，從而致使大學生法治教育效果不佳，而很多學校開設的“思想道德修養與法律基礎”課程對提升學生法律意識的作用方面效果不明顯。

（二）高校法治教育內容與大學生現實需求不匹配

學校開設的普法課程不能滿足lTekJSNAHHEZQ0ZYaEtBkg==學生的法律知識需要，學得大學生認為自己的法律知識學習不夠全面，而部分大學生認為目前法律學習的主要問題是缺乏解決實際問題的能力律基礎課的任課教師多為思想政治教育專業的老師，他們并不大了解學生實際生活中的法律事務、法律糾紛等，在“以案說法”方面的能力較為欠缺。

（三）高校法治教育形式比較單一

目前許多高校課堂理論教學仍然是加強大學生法律教育的主要途徑。傳統的法治教學方式通常采用課堂理論講授方式，缺乏生動的語言與鮮活的案例。同時長期以法律理論、法律條文的灌輸為主的課堂教學形式比較單一、枯燥，導致學生學習興趣降低，很難保證良好的教育效果。因此，單純通過課堂提高大學生法律素質的目標很難實現。

（四）校園法治文化氛圍不夠濃厚，學生學習積極性不高

隨著依法治國和依法治校逐步深化，高校對法治教育的需求也越來越強烈，加快高校的法治文化建設就迫在眉睫。很多高校的沒有設置專門的法治宣傳欄及普法網站，法治育人的功能沒有得到充分的發揮。

二、高校法治教育現狀的原因分析

（一）高校對法治教育的重視度不夠

許多高校雖然開設了《法律基礎》這門課程，但法治教育工作形式單一，法治教育沒有發揮出它的實際作用。而大多數學生為了應付應試教育，只是對知識死記硬背，缺乏自主學習的自覺性，不會將其運用到實際生活中，在這個信息瞬息萬變的時代里，不少大學生沒有把社會主義法治轉化成法治意識和信仰，一味追求個人利益而沒有上升到社會或國家層面的利益。

（二）大學生法律意識有待加強

青少年時期的大學生，心智不成熟，遇事容易沖動，人生觀和價值觀尚未成形，而大學生法治教育的不足，致使大學生法律意識淡薄，缺乏是非辨別能力和抵制外界誘惑的能力，此時的大學生易受到社會不良風氣及發展不平衡的社會經濟的影響，導致心理不平衡，產生不良的念頭或動機，甚至走上犯罪的道路。

三、加強大學生法治教育的對策研究

（一）完善高校法治教育體系，均衡法治教育資源

高校法治教育是一項系統工程，需要不斷加強法治教育管理、更新法治教育理念、完善法治教育課程。高校應成立專門的機構和部門，研究法治教育的規律，不斷尋求新方法地持續開展法治教育課程。

（二）加強對教師培訓力度，提升高校教師的業務能力

高校相關主管部門應鼓勵教師進行法治教育理論研究，同時鼓勵教師積極參與實踐法律實踐，真正做到教學與科研相互促進、相輔相成，不斷提升教師法律業務能力。

（三）提升大學生思想道德素質

一個人自制力的高低與思想道德素質關系緊密，因此法治教育必須與道德教育相結合，相滲透，從增強道德認同感到增強法治認同感，高校教師需要要幫助大學生養成遵規守紀的良好習慣，為法治觀念的形成奠定良好的基礎。

（四）采用靈活多樣的教學方法

首先，改變教師一言堂教學模式，強調學生教學主體地位。大學生有獨特的觀察力、記力，有自己對事物獨特的見解。如果教師一味的填鴨式的灌輸，學生會產生反感的情緒。因此在教學過程中，教師的身份由傳授者、管理者轉化為促進者、引導者，地位由高臨下轉向與學生平等；要引導學生積極參與課堂教學、課外實踐。其次，引進案例教學法，增強法治觀教育的實效。

（五）利用新技術抓住學生的興趣點

利用新媒體等手段探索新的傳播手段，例如可以通過人工智能等形式，立體直觀展現法治場景，讓青少年身臨其境，創造出有效的宣傳法律知識、傳播法治精神、培育法治信仰的新載體。（作者單位為四川大學錦城學院）