教學模式在高校的探索與實踐“以賽促學”

一、“以賽促學”概述

“以賽促學”是近年來國內興起的一種教育教學的方法，以比賽形式開展系列性的技能教學活動。它結合學科特點，將比賽機制納入培養計劃，比賽與教學相結合、課堂教學與崗位能力對接，具有理論、實踐、比賽“三位一體”的特點，通過營造一種競爭的環境，易于培養學生的競爭意識，有利于知識的綜合應用，結合環境進行變化，增強學生興趣性和教學內容的針對性。培養學生創新精神，促進個性發展，提高實踐能力，推動學科、專業人才培養模式改革的重要實踐性教學活動。

二、“以賽促學”的發展現狀

根據四川大學錦城學院工商管理學院學科設置和各專業教學計劃，針對不同教學計劃，定制不同的專業競賽，與專業課堂相結合。截至目前，共開辦17類綜合型賽事，其中包括創業大賽、科研學術大賽、ERP沙盤經營大賽、營銷策劃大賽、品牌推廣策劃大賽、旅游產品設計大賽等，輻射人力資源管理、市場營銷、物流管理、工業工程、旅游管理等專業。

各專業競賽針對每個專業學習的內容和重要知識點設計比賽環節，有效促進學生對各知識點的掌握，實現專業理論知識向實踐經驗的過渡。通過參加各環節的比賽，提升學生動手、動腦的能力，團隊協作的能力，管理溝通的能力。培養學生創新精神，促進學生個性化發展，讓學生親身體驗“優勝劣汰”的競爭機制和獲獎帶來的榮譽感、成就感，樹立競爭意識。

“以賽促學”以競技平臺的形式激勵學生進取，激發學生的學習動力和興趣，形成良好的學習氛圍，營造勤學苦練的學風，有利于學生自主學習能力的培養和良好行為習慣的養成。提升學生綜合技能和職業素養，實現知識向技能的轉化。

同時，促進教學團隊建設，對學校的教學質量進行考核評價，教師在指導學生的過程中相互學習，共同提高。通過知識、技能和經驗的相互滲透和補充促進指導教師的業務素質迅速提高，促使教師在教學、科研和服務企業中發揮更大的作用，推動雙師型教學團隊的建設。

三、“以賽促學”成果

經過多年探索與實踐，四川大學錦城學院工商管理學院組織及參與各類活動200余項，獲得獎勵900余項，國家級獎項 20 余項，省市級獎項60余項，校級獎項900余項， 其中包括第三屆兩岸三地大學生高校品牌策劃大賽最佳院校組織獎、首屆中國國際熊貓節創意策劃大賽最佳組織獎等。我院學生共獲市級及以上獎項216個，其中國家級28項、省級185項、市級4項。在以賽促學法的教學實踐方面已具備一定經驗，形成良好的教學成果，并且對該教學方法有延伸、有創新，有助于學校產、教、學融合的重要發展戰略的實施。

四、“以賽促學”實施策略探索

“以賽促學”教學模式伴隨著學生綜合能力的提升，專業知識的擴展，需要不斷探索和創新，以滿足參賽主體的需求。在實踐模式的探索中認真查找問題、發現問題并解決問題。為在高校更好的推行和實施“以賽促學”教學法，提升參賽主體的積極性和參與度，充分提高專業技能，提出以下幾點實施策略：

（一）成立“以賽促學”專項工作管理團隊。專項工作管理團隊包括指導老師和執行團隊，由管理團隊對各類專業競賽進行政策制定、項目審定、重大事項決策及各類國家級、省市級專業競賽引進；

（二）組建及成立各類學科競賽組委會。依托各教學單位的專業指導，由執行團隊負責對各類競賽方案進行制定和撰寫，組織校內外選拔賽，推薦優秀團隊代表學校參加各級比賽，提供專業指導和后勤保障服務，以保證參賽團隊獲得更多學習和提升機會；

（三）競賽“導師制”。將專業競賽與教學環節相結合，由任課老師擔任各自教學實踐環節指導老師，對比賽進行專業指導，如比賽各環節設置、各環節評分細則制定等；

（四）賽前專業輔導和培訓。為參賽學生提供各比賽環節的專業指導，真正實現教學與比賽相結合，讓學生能通過比賽不斷學習進步；

（五）后勤籌備工作。協調學校各部門籌備比賽，如借用設備、場地，出入車輛通行，餐飲預定等；

（六）賽后總結，資料整理。對各專業競賽賽后信息進行總結和整理，統計比賽各環節數據進行對比，對比賽進行總結，收集整理各環節紙質、照片、視頻、媒體等多方面資料。

通過四川大學錦城學院工商管理學院“以賽促學”現狀的分析，探索了“以賽促學”教學模式的實施策略，面臨社會對復合型人才需求的導向，讓學生積極參與到“以賽促學”的培養方式中，通過參加專業競賽引導學生崇尚科技、學以致用，理論與實踐相結合，將知識轉化為成果，從而提升學生的綜合能力和社會競爭力。（作者單位為四川大學錦城學院）