市場營銷專業課程改革

在“大眾創業、萬眾創新”背景下，面臨消費者認知復雜化、人才需求多元化的形勢，各中職院校都在積極探索教育改革。研究營銷課程設置、構建適合國情的課程體系，是發展營銷教育、滿足社會對營銷人才需求的關鍵環節。

一、當前中職院校市場營銷課程教學中存在的問題

（一）教學理念相對落后

與普通教育相比，我國的中職教育起步比較晚，但發展很快，在校生規模已經占據了中職院校在校學生數的半壁江山，為實現教育大眾化做出了很大貢獻。但在職業教育快速發展的同時，教學理念還相對滯后。我們現在有些中職要么辦成了本科教育的“壓縮版”，仍然沿襲傳統的本科教育模式，過分強調學生理論知識的系統性和完整性，壓縮了學制、學時，學生學得很辛苦，實踐操作技能也得不到提高；而有些中職又辦成了中職教育的“升華版”，有相當一部分中職院校是由原來的中職學校合并升級而來，領導和教師還是原班人馬，所以依然用中職教育的教學理念教育學生，老師僅僅是覺得中職的學生比中職的學生好教了，重理論輕能力培養的現象廣泛存在。

（二）教學模式單一，缺乏創新

現行的市場營銷學教學模式單一，在眾多的中職院校里面，教學模式局限于學生單方面聽課，老師傳授理論知識，結合課堂上的案例分析，教學多是根據教學大綱按部就班，缺乏能動性和創新性。同時，基于傳統教學理念的影響，教學模塊中互動性和教學反饋的缺失，導致教學中學生只是固化知識的接收者，知識遺忘率高，而教師只是單方面將知識傳遞給學生，導致總體教學質量下降。例如：課堂上老師教授的知識不能結合實際生活中案例，形成本土化教學，學生只能形成模糊的記憶。

二、市場營銷課程的教學改革建議

（一）利用先進的教學設備，提高學生的學習興趣

充分合理地利用現代化的教育資源、教學設備，一方面可以加大課堂教學的信息量，拓展課堂教學的時間和空間，另一方面可以彌補傳統板書教學無法展示更多圖表、資料的不利因素，提高教學效果，增強學生的學習興趣。因為現代心理學研究表明：學生在學習過程中如果有聲、光、圖、動畫、影像的同時加入，圖文并茂，學生也容易理解，這樣要比單通道的聲音信息和文字信息的刺激強烈得多。同時，利用互聯網學生可以搜索有關信息、查閱資料，可以開闊視野，還可以對學生進行網上答疑輔導，并可與學生進行在課堂上無法實現的深入交流。

（二）轉變教師教學理念

首先，教師在教學上要從傳統的教學觀念進行改變，從以老師為主導的觀念轉變到以學生為主導的教學觀念，在課堂上注重學生對于知識的學習效果以及應用能力，尊重學生在教學中的主體地位，激發學生的學習熱情，使到從“要學生學”的觀念轉變到“學生要nxV0rPvLQKN+NOJfyGY9nDuyeNjMjF2dOVA3EJqXxi0=學”的觀念。新的教學理念應該注重對于學生興趣、愛好和主動性進行培養，善于挖掘學生的潛能，發展學生的創新思維能力，使到學生在課堂上所學到的理論知識能在今后的實踐上真正應用起來，真正響應企業對于創新應用型人才的需求。

（三）加強教師隊伍建設

中職院校教師多是處于學術知識研究領域，教師走出去并深入到一線參與營銷實戰的機會較少，這使得教師本身的實戰技能難以提高，鍛煉教師的專業技能水平就顯得意義重大。教師技能的提高依靠教師自身的積極性，教師應該有意識走進企業，了解企業的發展現狀以及需求，掌握市場營銷現狀以及對崗位對于學生能力的要求。

（四）應用合理的教學方法

在教學過程中，由于課程內容設置的差異，學生能力的不同以及教師掌握相關市場營銷學專業知識和技能程度的不同，合理設置教學方法變得尤為重要，新的教學理念要求學生掌握自主學習的能動性，因此在教學中合理安排與學生的交互環節和實踐環節顯得必不可少。新的教學方法應該強調從學生的興趣出發，以學生本生為出發點，讓學生做到“我想學”以及“我要學”，其中需要合理地配置教學組合。

（五）加強營銷實踐

在地方高校，由于地區的局限以及資源的稀缺，營銷的實踐往往只能寄托于課堂上傳統案例的分析和角色模擬，這與真實的市場營銷環境相差甚大，也不利于今后在企業的市場營銷實踐。鑒于《市場營銷學》是一門專業性與實踐性都較強的課程，在實踐方面的探索可以采用比較創新的途徑。

三、結語

綜上所述，市場營銷課程的教學必須符合中職學生的培養目標，要與時俱進，適應新時期經濟社會發展的要求，同時還要不斷改革與創新教學方法、教學手段，著力培養學生市場營銷的實踐能力。（作者單位為盤錦市經濟技術學校）