以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

李瑞雪

【摘要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，他們對英語的結(jié)構(gòu)框架還沒有很清晰的認(rèn)識，往往是被動(dòng)地跟隨老師一起學(xué)習(xí)。其中，讀和寫是最重要的兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生最困擾的兩個(gè)部分，并且它們之間有著密切的關(guān)聯(lián)。閱讀為寫作打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，寫作是進(jìn)一步提升閱讀的質(zhì)量，兩者相互促進(jìn)。所以，英語教師在實(shí)際寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取合理有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生的英語寫作水平。本文就以讀促寫的教學(xué)方法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué) 以讀促寫

在初中英語教學(xué)中，寫作訓(xùn)練一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是老師經(jīng)常忽視的教學(xué)內(nèi)容。新課程改革后英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力和口語交際能力，也就是說讀和寫是英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)有效地運(yùn)用以讀促寫的教學(xué)方式，將閱讀和寫作有效結(jié)合來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作的訓(xùn)練，從而促進(jìn)英語寫作教學(xué)的效率并有效提高學(xué)生的英語寫作水平。

一、以讀促寫在英語寫作教學(xué)中運(yùn)用的必要性

在新課程改革的教育背景下，初中英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷進(jìn)行探索采取有效的教學(xué)方式，提高英語教學(xué)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)教師只是一味地傳授英語基礎(chǔ)知識，忽視學(xué)生的寫作邏輯思維的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平得不到明顯的提高。

以讀促寫的教學(xué)方式最大的優(yōu)勢就是將讀和寫緊密的結(jié)合起來，通過英語閱讀引導(dǎo)學(xué)生積累良好的英語寫作素材，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生通過英語閱讀，可以使學(xué)生能真切體會到文章的真正含義及寫作目的，對文章進(jìn)行斟酌，總結(jié)其中的寫作技巧及寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對英語寫作的領(lǐng)悟并開拓學(xué)生的寫作思維，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量經(jīng)典的英語篇章拓寬學(xué)生的視野。

初中英語的教學(xué)是學(xué)生讀和寫學(xué)習(xí)的初級階段，也是學(xué)生鍛煉英語寫作的重要階段。因此英語教師在教學(xué)過程中不能只是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和對閱讀的簡單講解，而忽視學(xué)生英語寫作技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己揣摩練習(xí)寫作，這樣對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)非常不利；初中英語教師應(yīng)該注重閱讀和寫作技能的培養(yǎng)，英語寫作教學(xué)環(huán)節(jié)有效運(yùn)用以讀促寫的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，為寫作奠定語言知識基礎(chǔ)，為學(xué)生提供一些典型的英語范文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作意識，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

二、以讀促寫在實(shí)際英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

由于初中生處于接觸英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對于英語的寫作也只是進(jìn)行模仿練習(xí)，因此，在英語寫作教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該全面了解課文包含的基本內(nèi)容，英語教師正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參考例文模仿寫作。并將英語閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生英語寫作的技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語閱讀中強(qiáng)化英語知識掌握寫作技巧，教師合理有效的運(yùn)用以讀促寫的教學(xué)方式，在仿寫的練習(xí)過程中，英語教師還應(yīng)要求學(xué)生通過閱讀積累經(jīng)典的英語名句，總結(jié)寫作技巧進(jìn)行擴(kuò)寫，這樣的方式不僅可以讓學(xué)生鞏固閱讀的知識，一定程度上還可以提升自身的寫作技能，有效提高學(xué)生對英語靈活運(yùn)用的能力。

當(dāng)然，初中英語課堂教師要順利完成英語閱讀與寫作教學(xué)任務(wù)，就需要教師對自己的教學(xué)進(jìn)行合理的安排，優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以有效掌握教師傳授的英語知識，通過英語閱讀中領(lǐng)悟的寫作技巧進(jìn)行消化，轉(zhuǎn)變成自己的技能靈活運(yùn)用到英語寫作中。英語教師應(yīng)該借助英語教材及有價(jià)值的英語閱讀材料，在英語寫作教學(xué)中進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)的分析，采用以讀促寫的教學(xué)方式，在英語教學(xué)中讀寫結(jié)合，借鑒閱讀材料的美詞佳句和篇章結(jié)構(gòu)，將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于寫作實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，使他們不再懼怕寫作，從而提高學(xué)生的寫作能力。

學(xué)校在實(shí)際的英語教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的主體對象，把英語閱讀教學(xué)作為基礎(chǔ)，依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在培養(yǎng)出學(xué)生自主閱讀的能力都，逐漸轉(zhuǎn)到英語寫作的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)開展多樣化的英語教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)。比如英語課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下，積極參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，討論英語問題交流學(xué)習(xí)技巧等。教師要為學(xué)生制定一個(gè)作文話題，先讓小組間的成員進(jìn)行探討，然后寫出一篇符合題意的英語作文，并將作文成品在同學(xué)面前展示進(jìn)行詳細(xì)的寫作解說，互相指出作文中存在的不足，提出自己的建議及想法，通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以互相發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的寫作水平。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，老師也應(yīng)積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中去，不僅可以促進(jìn)師生友好的關(guān)系，還可以激活學(xué)生寫作時(shí)的靈活思維，提高學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，以讀促寫的教學(xué)方法對英語寫作教學(xué)有著非常重要的促進(jìn)作用，在新課程改革的背景下，教師在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，應(yīng)該要對以讀促寫的教學(xué)方式進(jìn)行一定的了解和研究，并根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況有效地開展教學(xué)活動(dòng)。初中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)用以讀促寫的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握寫作技巧，加深對閱讀知識的鞏固和理解，促進(jìn)學(xué)生英語寫作的技能，提高初中英語寫作課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張虹.以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，（04）：216.

[2]張彩紅.淺析以讀促寫教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部皮革，2016，（12）：183.endprint