英語小班化教學(xué)優(yōu)勢分析

張俠

【摘要】初中英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)充滿興趣，是提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，這也是初中英語教師必須把握的一個重點問題。文章在對初中英語教學(xué)問題探究過程中，圍繞“英語小班化”教學(xué)展開論述，將英語小班化教學(xué)模式更好地與初中英語教學(xué)進行結(jié)合，以提升初中生英語學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語小班化 教學(xué)優(yōu)勢

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育問題的關(guān)注度不斷提升，在這樣的背景環(huán)境下，如何做好教育教學(xué)工作，成為教育界關(guān)注的一個重點。在進行教學(xué)安排過程中，英語小班化教學(xué)模式能夠使教學(xué)的針對性得到突出，使教師更好地把握初中生學(xué)習(xí)的實際情況，從而對教學(xué)工作進行靈活安排，以提升教學(xué)效果。

一、英語小班化教學(xué)優(yōu)勢分析

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的進一步加強，英語作為一門對外語言，得到了人們的廣泛關(guān)注，如何學(xué)好英語，成為當下教育界關(guān)注的一個普遍話題。初中英語教學(xué)是學(xué)生英語能力提升的關(guān)鍵時期，必須對這一階段的英語教學(xué)工作予以重點關(guān)注。英語小班化教學(xué)優(yōu)勢明顯，在提升初中英語教學(xué)效果方面，起到了至關(guān)重要的作用。關(guān)于英語小班化教學(xué)優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.利用小班化教學(xué)過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了有效鍛煉。在小班化教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，做好針對性的安排，使學(xué)生得到更好地訓(xùn)練。

2.小班化教學(xué)過程中，可以對學(xué)生層次進行細分，使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力予以有效把握。這樣一來，在進行教學(xué)安排過程中，可以讓學(xué)生更好地對知識點進行學(xué)習(xí)和掌握，以促進學(xué)生成績提升。

3.小班化教學(xué)過程中，可以更加有效地實現(xiàn)師生互動和生生互動教學(xué)方式。小班化教學(xué)模式下，學(xué)生人數(shù)較少，這給教師進行課堂管理提供了較大的方便。教師在教學(xué)過程中，可以更好地關(guān)注到學(xué)生，通過師生互動、生生互動模式，使教學(xué)工作得到更好地安排。

二、英語小班化教學(xué)如何進行推廣

英語小班化教學(xué)在初中英語教學(xué)過程中，起到了十分積極地作用。為了更好地發(fā)揮英語小班化教學(xué)優(yōu)勢，必須立足于英語小班化教學(xué)的特征，做好教學(xué)安排工作。在對英語小班化教學(xué)模式推廣過程中，可以注重把握以下幾點內(nèi)容：

1.立足課堂，做好管理。英語小班化教學(xué)模式的關(guān)鍵在于“課堂”，如何在課堂教學(xué)過程中對知識點進行更好地傳授，對于提升初中英語教學(xué)效果有著巨大的影響。在英語小班化教學(xué)課堂上，要對學(xué)生的特征進行把握。小班化教學(xué)可以對學(xué)生做好分層，如學(xué)習(xí)成績較好的英語小班、學(xué)習(xí)成績中等的英語小班、學(xué)習(xí)成績較差的小班，針對于學(xué)生層次，做好教學(xué)安排。在進行教學(xué)時，需要圍繞學(xué)生的聽、說、讀、寫四個方面能力，展開相應(yīng)地教學(xué)安排，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.情感教育，激發(fā)熱情。在初中英語小班化教學(xué)時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓初中生積極、主動地進行英語知識學(xué)習(xí)，對于提升教學(xué)效果有著較大的影響。在情感教學(xué)模式應(yīng)用下，需要對小班化教學(xué)內(nèi)容進行把握，圍繞內(nèi)容，做好情感滲透。情感教育能夠使學(xué)生的情感進行激發(fā)，拉近學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在八年級英語“Where did you go on vacation？”教學(xué)的時候，如何圍繞“vacation”展開教學(xué)，應(yīng)該是教學(xué)考慮的一個重點。在這一過程中，教師在進行“Where did you go on vacation？”這一課教學(xué)的時候，可以以學(xué)生感興趣的話題，將學(xué)生代入到英語課堂當中。例如讓學(xué)生探討假期生活，通過小組交流的方式，使學(xué)生對知識點學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣一來，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生更好地參與到英語知識學(xué)習(xí)當中。情感教育過程中，將生活化與情感教育進行融合，也是初中英語小班化教學(xué)需要考慮的一個重要議題。初中英語融入生活內(nèi)容，可以使學(xué)生對英語知識更加的親近，增強學(xué)生對知識的理解。例如在學(xué)習(xí)“How do you make a banana milk shake？”這一知識的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)活動情境，以實際動手制作進行課堂教學(xué)。在活躍課堂氣氛的同時，也可以讓學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)當中，使學(xué)生對知識點學(xué)習(xí)保持較高的興趣。

3.把握細節(jié)，做好設(shè)計。在進行英語小班化教學(xué)時，對細節(jié)的把握，是英語小班化教學(xué)的一個突出特征。英語小班化課堂上，讓學(xué)生對知識點去深入地了解，是提升教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。如在學(xué)習(xí)“Have you read Treasure Island yet？”這一單元的時候，可以結(jié)合學(xué)生的讀書生活，讓學(xué)生對自己讀過的有趣、有意義書籍進行回憶，使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當中，并能夠更好地進行英語表述。又如在教學(xué)過程中，以合作學(xué)習(xí)模式開展學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在交流和探討中，對英語知識點予以深入地認知。在合作學(xué)習(xí)模式下，教師可以結(jié)合教學(xué)知識點，讓學(xué)生分成小組進行討論，可以4人一個小組，對自己的“read”進行積極探討，各抒己見。這一方式下，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，并能夠?qū)χR予以更加深入地理解和記憶。

三、結(jié)束語

英語小班化教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的推廣，使英語教學(xué)課堂“縮小”，學(xué)生的層次更加明確，這使得教學(xué)工作安排的針對性得到了較好地提升。在英語小班化教學(xué)時，教師要注重結(jié)合學(xué)生的需要，使小班化教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)做好細化。這樣一來，可以使初中生更加積極地投入到英語知識學(xué)習(xí)當中，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力。同時，在英語小班化教學(xué)過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，

參考文獻：

[1]陳婧婧.初中英語小班化課堂教學(xué)管理研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2014，36（02）：128-130.endprint