淺談初中英語教學方法的傳統性與時尚性

常紅梅

【摘要】隨著我國教育改革工作的不斷深化，初中英語在實踐教學方面面臨著巨大的挑戰。本文分別對初中英語教學方法的傳統性和時尚性進行了一些探討，認為實際教學中應傳統性和時尚性科學合理地結合起來，相互彌補、共同作用，才能促進初中英語教學效率的提升。

【關鍵詞】初中英語 傳統 時尚

在廣大人民群眾的支持和期待中，我國教育改革工作正逐步深入推進。隨著教育新形勢的不斷發展，初中英語教學也出現了一些的問題。這些問題的出現不僅阻礙了英語教學事業的發展和進步，還嚴重動搖了在我國沿用已久的傳統教學的重要地位。目前，初中英語教學的內容和形式都已發生了或大或小的改變，傳統的教學方法已經無法滿足現代化的英語教學。因此，初中英語教學必須與時俱進，進行時尚性改革。只有充分整合傳統性教學方法和時尚性教學方法，初中英語才能真正實現高質量、高效率教學。

一、初中英語教學方法的傳統性

1.詞匯運用方面。通過分析傳統的初中英語教學案例可以知道，大部分教師對英語詞匯都會有很高的關注度。以英語詞匯為學習橋梁，從而加強學生對英語相關內容的理解和學習。針對英語詞匯方面，教師往往會綜合利用多種教學方式，以幫助學生順利完成相關學習任務和課堂練習，從而提升學生對相關英語詞匯的靈活運用能力，并積極探尋和摸索獨屬于學生個人的個性化詞匯記憶法和運用法。

2.學習習慣方面。作為語言學習過程中重要且最有效的學習方式之一，朗讀和背誦已經成為學生學習英語最基本的學習習慣。作為一門外語學科，英語的學習離不開朗讀和背誦。初中作為基礎教育學段，在整個初中英語學習中，英語發音是極其重要的。從教學目的的角度理解，學生英語口語水平的提升是初中英語教師的基本任務之一。為了不斷提高學生的口語實用能力，教師通常會設置各種各樣趣味性極強的訓練課程，以供學生進行朗讀訓練和背誦練習。通過這種方式，能夠快速高效地培養學生的英語語感，從而使學生英語學習水平也能隨之提升。

3.教學主體方面。在傳統的初中英語實踐中，雖然學生扮演著英語教學活動主體的身份，但是其主體作用根本沒有得到相應體現和發揮。相反，教師作為整個英語教學活動的主導角色，常常鳩占鵲巢，削弱了學生的主體作用。教師在具體的教學實踐中經常獨斷專裁，致使學生只能進行被動學習，無法全身心地投入自主學習。因此，針對傳統教學進行的相關模式改革和創新，可以有效鞏固學生學習主體角色和教學中心的地位，對學生學習熱情和學習興趣的激發和培養有很大的促進作用。

二、初中英語教學方法的時尚性

1.師生關系方面。作為學校中最基本、最直接的人物關系，教師和學生間的師生情誼是非常珍貴的。同時，教師和學生之間的融洽相處從某種程度上也能促進和推動兩者間的溝通和交流，是英語教學活動中不可或缺的構成部分。從教學活動的結構分析，和諧美好的師生關系能夠保證英語教學活動的順利開展和持續進行。

2.趣味教學方面。隨著我國科學技術、信息技術的高速發展，以互聯網和教學課件作為代表的信息技術元素已被廣泛應用在現代英語教學中。比如，多媒體、音頻、視頻等教學。在現代化的英語教學過程中，靈活運用這些極具時代感和趣味性的教學方法進行語法教學。例如，教師講解《Natural disasters》一文時，教師就可以在網絡上搜索大量的自然災害相關視頻或紀錄片，并利用多媒體進行播放。通過這種直觀的視覺刺激讓學生能夠真正體會自然災害的危害性，從而增強學生對英語進行學習的欲望。同時，教師還可以針對某些特定名詞進行圖片教學。例如，講解該文中“flood”一詞時，教師就可以配上具體的洪災圖片，從而加深學生的記憶。

3.自主評價方面。眾所周知，課堂練習是課堂教學過程中極其重要的環節。讓學生進行適量高效的課堂練習，不僅可以讓學生對已學知識進行實時回顧，充分了解自己學習的不足和缺點，還可以讓學生養成良好的學習習慣。所謂“練為戰，不為看”，課堂練習就是純粹的知識點運用。在具體的課堂練習過程中，教師應該大力提倡學生進行自主評價。例如，在教授《TV programs》時，教師就可以要求學生模仿或演講自己喜歡或經常觀看的電視節目。這樣不僅可以鍛煉學生的口語表達能力和語言組織能力，還可以為學生進行相互評價、自我評價提供大量的機會。長此以往，學生自我評價的能力和質量會不斷提高，其自主學習意識和能力也會隨之增強。

綜合分析初中英語教學方法的傳統性和時尚性，無論是傳統的英語教學，還是極具時尚性的現代英語教學，都存在或多或少的不足。在我們實際教學實踐中，應根據初中學生的實際情況考慮，將初中英語教學法的傳統性和時尚性進行科學合理地結合起來，使傳統性和時尚性相互彌補、共同作用，促進初中英語教學效率的提升，才是最適合現階段初中英語教學的根本方法。

參考文獻：

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[2]倪秀麗.談高中英語教學中傳統教學法與現代教學法的有效結合[J].考試周刊，2017（52）.endprint