大數據時代大學英語寫作教學改革

孫華麗

【摘要】隨著當前社會教育體系的不斷完善，大學作為學生進入社會前的關鍵階段，對學生的學習以及學校的教育都有著舉足輕重的位置。而在國內，英語教學已經成為學生從小學到大學學習的必修課程，尤其是寫作，更是學生語言運用能力的重要體現。在如今大數據技術日益普及的情境下，如何充分利用大數據的優勢提升學生的英語寫作水平，已經成為大學教育中一項重要的課題。本文將會從大數據的應用特征出發，探討大數據時代下英語寫作的優勢，并提出相應的教學改革方案，期望能夠為學生寫作技能的提高提供可參考的建議。

【關鍵詞】大數據 大學英語 寫作教學改革

一、大數據時代的特點

1.用戶身份具有雙面性。大數據時代背景下，用戶不僅是數據信息的享受者也是創造者，因此可以說用戶的身份具有雙面性的特征。在當前互聯網技術的影響下，人們不僅可以通過互聯網得到更多有價值的信息，還可以通過網絡的途徑發表自己的觀點并創造出更多的信息，實現最終角色的轉換。

2.為人們提供決策建議。大數據的應用，讓人們從海量的信息中提取出有價值的內容，并以此作為未來事物發展桂林村的預測，提高使用者的決策科學性與可行性。比如，在當前互聯網背景下，網站可以根據后臺所獲取到的人們消費喜好、消費頻率等資料來進行整合分析，并有目的性的來推薦自己的產品，讓網站能夠更快的找到自己的目標客戶，并提高產品銷量，實現經濟效益最大化的目標。

3.轉變傳統的思維方式。大數據時代背景下，人們不僅能夠有更多的途徑來獲取新鮮的信息數據，還可以通過獲取的信息來轉變自身對特定領域的思維方式，讓自己能夠從多個角度來思考問題。比如過去傳統的統計方式是通過少數抽樣調查來得出結果，而在當前大數據實地下，人們開始認識到原先抽樣所存在的不系統、不全面的局限性。而隨著人們思維方式的轉變，過去低下的工作效率會逐漸被轉變，并得到較大的提升。

二、大數據時代下大學英語寫作的應用

1.豐富的教學資源。在大學英語寫作的教學過程中，過去傳統的教育形式主要是以教師為主導，利用教材的內容來進行講解。而當前大數據背景下，可以為學生的創作提供更多的素材，包括一系列網上專家的教育視頻等，這種方式無疑是對傳統授課方式的一種沖擊，并讓學生能夠在豐富的資源中不斷拓寬自身的知識面，為其寫作能力的提升奠定了良好的基礎。

2.寫作內容有效的定位。學生在開始英語寫作之前，需要對自身的文章內容有基本的構思，即做好對表達內容的定位，增強其寫作的目的性。傳統的寫作方式中，學生對于最終的寫作效果往往沒有引起過多的關注，因此往往會缺少自主的思考能力，也無法得知最終寫作的目的，這樣久而久之，反而會打擊到學生的寫作積極性。而大數據時代下，學生可以不斷的練習與表達自己的觀點，不僅能夠有效的提升自己的英語水平，也能夠更加有目的性的去完成寫作的構思，從根本上提升自己的寫作能力。

3.更多寫作方式的更新。計算機的應用對于傳統紙質寫作具有較大的沖擊性。通過計算機以及網絡系統，學生們可以實時的處理日常的文字編輯工作，甚至實現實時的共享，不僅有效的提升了自己的工作效率，對于減緩寫作時的壓力也有較大的幫助。此外，計算機還處于不斷優化與完善的階段，在不久的將來，大學英語中涉及的詞匯、語法等都會被搜集到系統中，學生可以迅速的查找自己需要的素材，并且采取更加新穎的方式來進行寫作，不僅能夠減少其寫作的時間，也能有效的提升其寫作的內容，為自己的學習帶來了較大的便利。

三、大學英語寫作教學的改革策略

1.以語言應用為基礎，探討作者與文本的關系。大學英語寫作教學的最終目的是為了加強學生對英語的運用能力，寫作只是學生一種實現能力提升的一種方式，因此在教學過程中還需要深入的剖析寫作者與閱讀者之間的關系，這也是權衡學生寫作水平的重要依據。在當前大數據技術大力普及的背景下，英語寫作已經成為一項綜合性的過程，高校的教師需要不斷拓寬自身的思路，從多個角度出發來探討新型的教學模式，并根據學生的特點選擇最佳的方式進行教學，充分挖掘英語寫作中的價值。

2.構建寫作教學評價體系。學生寫作水平的核實也離不開強大的評估體系的支撐。大數據應用的背景下，學校可以將英語寫作的教學與計算機系統的應用融合在一起，構建完善的評估體系，讓學生能夠在完成寫作之后有能夠有一項實時評估寫作質量的系統，不僅能夠減輕教師批改的壓力，也能讓學生在實際的寫作中及時調整寫作的方向。因此，充分利用大數據時代的優勢并構建良好的寫作評估體系，對于提高寫作英語水平有著積極的意義。

3.提高教師信息技術運用水平。大數據技術的應用不僅能夠為英語教學帶來便利，對于大學英語教師的計算機技術應用能力帶來較大的挑戰。為了更好的適應時代的發展并提升自己的教學水平，教師需要不斷的更新自身的教學知識的同時也要強化對計算機系統的應用能力，突破傳統模式的束縛，從網絡上獲取更多優秀的教學思維與教學方式，從多個領域多個角度來提升自己的教學水平。

綜上所述，進入大數據時代以來，人們的生活與學習方式都產生了較大變化。而在大學英語寫作的過程中也帶來了巨大的便利，不僅豐富了學生們創作的素材，也為其思維的轉變帶來了新的途徑。而作為英語寫作的重要主體，大學教師也應當逐步提高自身的知識水平，充分利用大數據技術的優勢，來為自己以及學生的綜合寫作能力的提升提供有力的支持，讓學生能夠在良好的學習環境中加強對英語的運用。

參考文獻：

[1]劉濤.基于大數據時代的大學英語寫作教學改革分析[J].電子測試，2016，（14）：79-80.endprint