戶外拓展訓練在高校體育課中的推廣研究

房施龍

【摘要】在當前高校體育課中運用戶外拓展訓練，對青少年的身心進行培養以及建設，起到了良好的幫助。戶外拓展訓練，在目前我國院校中，并不普及，師生群體對此并沒有太多認知，因此應當加大對戶外拓展訓練宣傳的力度。本文主要闡述了戶外拓展訓練在當今院校課程體系現狀，并提出組織措施與推廣方向。

【關鍵詞】戶外拓展訓練 高校體育 推廣

當今社會，對高校學生的教育主要以發展學生個體文化素質為主，而學生的集體教育并不被看重。多數情況下，當學生走出校門面對社會的時候，通常會出現難以和身邊環境融入、交流比較困難的問題，造成這樣現狀的原因，主要來自于學校對學生的戶外拓展訓練并不看重，導致學生的個人素質、集體素質、人際處理能力等出現缺陷，這對學生的全方面素質教育是極為不利的，因此院校應當對學生在體育課中的戶外拓展訓練，加以推廣并重視。

一、戶外拓展訓練在當今院校課程體系現狀

（一）院校對戶外拓展訓練重視度缺乏

在大部分院校及家庭內，對學生學習態度的建設，主要以只需要重視核心科目，戶外拓展訓練等科目不用在意。而這樣的觀念，造就了學生的集體素質缺失，因此當學生進入新的集體時，對出現缺乏榮譽、不懂尊重、交際困難、特立獨行等不良的性格體現。因此基于學生應當接受全方面素質教育的教育方針下，院校及家庭應當引起對戶外拓展訓練科目的重視，著手培養學生對待集體的概念。

（二）戶外拓展訓練在高校體育課的運用

戶外拓展訓練，常常作為高校體育的拓展課程，對學生的身體發育、人際關系、合作能力進行全方位的培養。與傳統體育課內容不同，戶外拓展訓練式教育，在保留了身體素質發展的前提下，利用戶外條件的結合，激發學生的好奇心理、團隊合作習慣對學生發布團體任務形式的活動，通過學生自身的思路進而和團隊已經完成活動。戶外拓展訓練相較傳統體育課內容，更加注重學生能夠親身體驗的真實感、團隊感。

二、戶外拓展訓練項目應當如何組織

（一）戶外拓展訓練項目概述

戶外拓展訓練項目的產生，主要是通過與自然環境相互結合，因此戶外拓展訓練項目種類繁多，通過氣象、年齡層的篩選，給學生選擇相應的訓練項目，是戶外拓展訓練組織的主要方式。較為常見的戶外拓展訓練項目有：同手同腳、人墻攀爬、匍匐過網等。通過集體完成任務，可以使學生意識到團隊的重要性、對于集體榮譽感的認知等集體相關的素質提高。

（二）戶外拓展項目組織的安全保障

戶外拓展項目是通過學生的身體能力及學識運用，對結合自然的體育活動項目進行探索，因此戶外拓展訓練項目，是具備探險性的教育課程。因此，戶外拓展訓練的組織上，對學生的安全性重視必須放在首位。通過安全相關理論的分析，對于戶外拓展項目的安全性，應當從項目的超前性、宏觀性對實地自然條件的不安全因素排查或避讓，確保戶外拓展訓練的安全可靠性處于可控范圍內。

例如對器械進行管理。因戶外拓展訓練項目眾多，會涉及到需要使用器械完成的項目，而器械的優劣也間接的與學生的安全產生了連接，因此，在防患于未然的觀念基礎上，對器械進行定期的檢查、對器械采購時的質量把關是至關重要的一環。

對于器械質量把控，也應當對采購人員的器械審核能力、職業素養進行培養且檢驗，使采購人員對器械的認知不斷深化，通過不斷了解新型的、不同類型的器械，一絲不夠的工作態度來確保采購器械的安全。

（三）學校戶外拓展訓練安全體系建設

學校在組織戶外拓展訓練項目教育中，應當建立配合的安全體系。在戶外拓展訓練安全體系中，首先應當保障系統的原則性，嚴格按照系統設定的規范，對實際環境的考察、訓練項目所用物品的設置、訓練項目技術等多方面檢驗，確保運作系統的可靠。

在按照系統規范，檢驗訓練項目時，對待任何因素要全面性的，從多角度分析一切可能發生的不安全因素，并能夠給出相應的可實行的安全解決方案。安全體系的建設，應當以實際運用為主要思考方向，每個安全因素的分析，都必須通過多項實際的檢驗，才可通過。在訓練項目制定中，必須以安全性為出發點，去設計符合教學目的的訓練項目，在滿足所有的安全原則的條件下，才可開展戶外拓展訓練項目。

（四）安全應急措施

安全體系，是針對當前環境及安全常識的系統，而自然環境變換無法預測，對于訓練項目而言，依然存在安全體系外的不可測因素，因此，針對學生進行戶外擴展項目時，如遇上困境、或受到無法拖延傷情時，應當通過安全應急措施及時處理，避免問題惡化。安全應急措施的建設，不可單單從專業人工或器材方面的建設，對學生自我救助、問題分析、環境考察能力也要加以培養，最大化的杜絕問題發生，保障戶外拓展訓練的安全開展。

應急措施實施方法：

第一，對風險的預測以及回避風險能力，通過對環境的檢驗，預測出可能出現的危險因素，如無法排除，可以用其他活動代替或改期。

第二，作為安全體系，應當對風險有所了解，以便對風險進行充分的分析，進而對風險實行排查方法或減小風險方法。

第三，師生安全培訓，對于安全體系而言，單方面的排查避免無法實現最大化安全保障，要使師生有自我救助能力、環境審查能力、風險認知能力等相關自我保護的能力及意識，因此應對以此對師生進行風險培訓，并給出相應的考核標準，以便項目開展。

第四，意外安全保障制度，意外發生無法預測，對于參與者而言，任何環境下依舊可能存在危險性，因此，應當對參與戶外拓展訓練者，給予意外安全的發展給予健全的保障制度，如意外保險、人身安全保險等。

三、戶外拓展訓練全方位推廣方向

（一）戶外拓展訓練高校適用群體

戶外拓展訓練，多數情況下適用于在校大學生群體，因此推廣戶外拓展訓練項目，需要從學校師生方面著手宣傳。通過對戶外拓展的文化素養、探險精神、身體素質、心理建設等方面的宣傳，使師生了解戶外拓展訓練的優勢及作用，提高戶外拓展培訓在學校群體中的接受度。

（二）戶外拓展訓練推廣媒體

戶外拓展訓練屬于新興的運動培訓項目，對于學校師生而言，對其價值了解不多。而關于戶外拓展訓練的學校宣傳現況，出現媒體類提過于單一、宣傳力度太小的現象，因此如要使戶外拓展訓練得到認可，宣傳應當加大媒體宣傳力度、培養學校群體對戶外拓展的認知、體現戶外拓展訓練的價值等。

（三）戶外拓展訓練管理標準

目前我國的戶外拓展訓練，雖尚未普及，但也成立了相關機構，對戶外拓展訓練進行規范化的管理。戶外拓展訓練管理規范主要分為：場地管理、規模管理、服務管理、課程管理等，規范化的管理，對戶外拓展管理的質量提供了保障。

四、結語

高校體育課中適用的戶外拓展訓練，是自然與教育目的相結合的新興教育方式，相較傳統的體育課教育，戶外拓展訓練相比之下更加貼切對學生進行全方位素質教育的培養方針。目前戶外教育在國內院校尚未普及，因此加大對宣傳的投入，可以增加戶外拓展訓練在師生群體中的接受度、認知度，從而起到宣傳目的。戶外拓展訓練的系統建設中，必須以安全作為第一位，設定全方位、有保障的安全體系及安全培訓課程，確保訓練項目的安全及可執行性。endprint