關于嵩山少林武術職業學院中國傳統文化經典教學初探

蘇宗瀚??

摘要：中國傳統文化是中華民族的寶貴精神財富。如今，隨著中國國際影響力的不斷提高，中國傳統文化對于世界的影響也越發深刻。本文從嵩山少林武術職業學院五年制高職院校學生的中國傳統文化經典教學入手，通過分析教學中存在的問題，提出相應的解決辦法，逐步摸索出一套切實可行的教學方法。為我院漢語國際推廣工作提供借鑒。

關鍵詞：中國傳統文化經典；教學問題；策略

一、 引言

當今的世界，文化競爭越來越激烈。一個國家擁有強大的綜合國力不僅體現在政治、經濟、軍事等領域，更要有強大的文化作為依托。而我國也積極推動中國傳統文化走向世界，先后在世界各地建立孔子學院和孔子課堂。這些舉措使中國傳統文化的影響力得到迅速的提升。我院作為漢語國際推廣武術基地，正在積極探索如何提高高職院校中國傳統文化經典教學，為進一步促進我國的漢語國際推廣工作而努力。隨著我國高等職業教育的發展，我院對學生相應的武術技能培訓得到了顯著的提高，而對中國傳統文化經典的教學卻處于相對薄弱環節。中國傳統文化在我院的職業教育中發揮著重要的作用。首先，中國傳統文化經典的教學對學生人文素養的提高有著積極的推動作用。大學是一個人人格的塑造和形成時期，學習中國傳統文化并且讓學生汲取傳統文化中的營養，不僅可以拓展學生的知識，而且可以培養和塑造學生積極健全的人格。此外，中國傳統文化的學習對于培養學生良好的交際溝通能力，幫助學生制定職業規劃都有著積極的作用。

二、 中國傳統文化經典教學存在的問題

首先，中國傳統文化經典的教學理念和教學方法相對滯后。由于這門課程屬于傳統學科，一些教師受傳統教學方法的影響，在該學科上的教學創新較少。可是，我們應該清醒地認識到，隨著中國全方位的發展，中國的文化和語言在國際上的影響力大幅度提升已經成為必然之勢。面對這樣的國際環境，我們傳統的教學方法已經不能夠完全適應中國傳統文化走向世界的需要。而對于我院學生來說，目前中國傳統文化經典的教學目標還停留在“學”的階段。因此，不僅要讓學生懂得如何“學”，更要讓學生學會如何“教”，讓我院學生把中國傳統文化經典如何正確有效地教授給國外的學習者才是我們真正的教學目的。

第二，我院學生對于中國傳統文化經典的學習認識不足。我國的傳統文化是以儒家文化為主體的，它提出“仁”的學說并且提倡人本思想。這些內容與我國當代的治國理念“以人為本”有著異曲同工之妙。中國傳統文化不但對個人人文修養的提升有著重要的作用，而且對于維護社會的和諧與穩定也具有極大的現實意義。從長遠來看，中國傳統文化所蘊藏的內涵精神是人們取之不盡、用之不竭的寶藏。因此，學生不應該單單把它看作一門課程來學習，而是應該通過這門課的學習來懂得如何加強自身文化內涵的提高。

第三，中國傳統文化經典教材的質量和理論體系有待進一步改善。普通高校所使用的傳統文化教材只注重古典文化知識的傳授，其教學對象是各個高校的學生，并沒有面向漢語國際推廣的外國學生。因此，該內容并不能夠完全適用于我院作為漢語國際推廣基地的現狀。我院在此基礎上推出了中國傳統文化經典教材，該教材蘊含了許多古圣先賢、仁人志士的寶貴思想。這對提高我院學生的傳統審美和思想境界有著巨大的作用。然而，也應該看到自身的局限性。傳統的教材理論體系更加注重文化知識的傳授，忽視了教學技能的傳遞。

三、 提高中國傳統文化經典的教學策略

（一） 轉變中國傳統文化經典的教學理念

中國傳統文化經典是一門基礎課程，它深受傳統教學模式的影響。傳統的教學課堂是以教師為主，而主要的教學方法是講授法。這些教學模式和方法已經不能滿足學生的學習需要。學生學習中國傳統文化經典一方面是為了提高自己的文化基礎和人文修養，另一方面則是致力于漢語國際推廣工作，將中國傳統文化的內涵準確有效地傳達給國外的學生。因此，應該大膽創新，改變課堂的教學模式。教師除了讓學生掌握所教授的知識以外，還應該鼓勵學生參與課堂，甚至可以讓學生利用現代多媒體，運用文字、圖片、視頻等方式，自己來進行中國傳統文化經典課程的教學。這不僅大大提高學生的自主性和參與課堂的程度，而且具有很強的實踐性，為學生以后進行中國文化的傳播打下夯實的基礎。

（二） 教師要提高自身教學水平，制定與學生相適應的教學目標

學生對于中國傳統文化經典的學習認識不足并且文化基礎較差，這些現狀對于教師的教學都提出了更高的要求。教師應該不斷地充實自己，積極參加各種學術交流，努力提高自身的教學業務水平，此外還應該增加課程的趣味性。中國傳統文化經典著作雖然是距離我們比較遙遠的先哲所作，但是許多作品與我們當下的學習和生活息息相關。加強中國傳統文化與現實的結合不僅能夠提高學生學習的積極性，而且也增強了學生的綜合素質。

（三） 教師要掌握學生的學習情況，因材施教

我院作為中國漢語國際推廣少林武術基地，在漢語國際推廣工作中有著廣泛的對外交流與活動。學院和教師應根據學生情況為學生提供更多的對外交流的機會，讓學生在實踐中學習和成長。根據走訪老師，我們發現，教師也認為應該在課堂上聽取學生的想法和意見，讓學生也能夠參與到課堂的評價與互動中，真正了解學生狀況，使學生的主體地位得以實現。因此，針對這些問題，教師應該大膽改革課堂教學，充分調動學生的學習積極性。

（四） 加強學生中國傳統文化經典著作的課外閱讀量。

中國傳統文化博大精深，只依靠教師的課堂教學是遠遠不夠的，還應該培養學生的課外閱讀興趣，增加學生的課外閱讀量。教師可以根據學生的文化基礎和學習興趣，有計劃地布置一些閱讀傳統文化經典著作的作業。通過這種方式可以更好地引導學生進行中國傳統文化的學習。

四、 結語

總之，結合我院的辦學特色，中國傳統文化經典課程的教學應該更有針對性。教師可以把自己的授課內容與武術專業特點相融合，使組織教學的方式更加靈活多變。中國傳統文化經典課程不單單是為了提高學生的人文思想和內在修養，更重要的是通過這門課程的學習提高學生的綜合教學能力，為我院提供更多的結合了漢語教學與武術教學的綜合型人才，從而進一步促進國際漢語教育事業的發展。

參考文獻：

[1] 羅英俠.關于加強大學生傳統文化教育的思考[J].山東理工大學學報（社會科學版），2007（5）.endprint