高中化學教學與動手實驗操作能力的培養

朱千金

摘要：高中化學知識的學習和實驗操作是密不可分的，很多的化學知識都是通過實驗得來的，具有科學依據。因此在化學教學中需要緊緊地聯系實驗操作來進行，這樣便于學生理解與學習，教師教授的知識才會更加的具有說服力，更加真實地呈現給學生。高中化學教學是比較抽象和枯燥的，將教學與實驗操作緊密地結合，彌補了傳統教學當中的不足之處。

關鍵詞：高中化學；動手操作；課堂教學；培養能力

生活當中處處都有化學，在學習化學知識的過程中，教師可以巧妙地利用生活中的化學來進行課堂教學，這樣既讓學生學習了知識，同時又開闊了學生的眼界，真正地做到學有所用。實現生活中有化學，化學就在我們的生活中。在高中化學課堂中要運用實驗進行教學可以采用這樣的方法：培養學生動手操作的能力；提高學生的學習興趣；多進行探究性的實驗；采用教和做結合的實驗過程。

一、 提高學生的學習興趣

高中化學以及物理課程不同于歷史政治，歷史政治的人文性更強，而像物理化學它們的邏輯性和科學性就會更加突出，因此學習起來也是比較的枯燥，沒有很大的樂趣。這就需要老師來激起學生的學習興趣，讓學生喜歡化學，愛上化學。我們都知道興趣是最好的老師，只有學生真正的熱愛化學這一門學科，學習化學才會更加的擁有效率。使學生在玩的過程中學習到新的知識，這一點和杜威的“做中學”非常的相似，讓學生既娛樂又能夠學習新的知識，這是一種非常好的學習方式。提高興趣可以從多個方面入手，可以聯系生活實際。運用恰當的方式可以激發學生的學習興趣，從而更加積極地去進行學習。在教學過程中，教師要盡可能的把理論知識和生活實際緊密地結合，這也是新的教學理念的體現，讓學生在學習當中收獲快樂，收獲知識，不再感覺學習化學是一件有壓力很困難的事情。在根本上打破學生對于學習化學的恐懼，讓學生對化學產生興趣，不斷地由興趣去對化學做進一步的了解探索。

二、 培養學生動手操作的能力

在傳統的課堂中過于注重統一，學生都是被要求做一些事，教學也只是教師講學生聽的教學方式。沒有充分解放學生的雙手，讓學生活動起來。新的化學課程就是讓學生真正的活動起來，使課堂氣氛活躍起來，充分地體現以學生為中心、以學生為主體的教育理念。在學習化學知識的過程中，可以讓學生動手操作來學習知識。例如：在講授實驗儀器的作用和使用方法中，教師初步介紹容量瓶、滴管、漏斗、酒精燈的知識和操作步驟，并且講清注意事項。讓學生分小組來進行演練，自己親自動手用滴管滴入量杯，點燃酒精燈，以及最后熄滅酒精燈。通過這樣的環節，親自感知化學實驗的魅力，通過一步步的動手操作來學習化學的基本知識。在課堂當中，最為匱乏的就是學生的動手操作，親自實踐，教學中應當多去設計一些可以操作的例子，培養學生的動手操作能力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習化學就是如此，可能講授很多的化學知識、化學原理，但這些都不如進行實際的動手操作的印象深刻，所以在課堂中要讓學生的雙手動起來。

三、 多進行探究性的實驗

在化學課堂中，有許多的演示實驗，教師絕大部分都是講述并演示實驗，而學生很多都是按部就班地完成要求。教學不僅僅是面對的現在，教學面對的是未來。因此在化學課堂中要多多地提出具有創造性、創新性的問題，多進行探究性的實驗，由演示實驗擴充豐富為探究實驗。探究實驗給學生學習化學提供更為寬廣的空間，學生可以自主探究，充分發揮才能，發揮自己的想象力，去探究化學真正具有意義的東西。教育就是讓學生成為有思想的人，不是成為只有統一答案的學習工具。教師要充分地挖掘學生的想象力，激發學生學習化學的熱情。探究性的問題可以激發學生潛能，同時在探究同一個問題的時候，小組之間的成員不斷地溝通交流，既可以學習到自己忽視的知識，同時也可以使同學之間的關系更加的融洽。探究性的實驗可以激發學生的潛能，對于學生非常具有挑戰性，也非常具有吸引力，學生會很積極地加入實驗操作中。教師就可以在課堂當中適時地提出探究性的問題讓學生來進行操作，進行自主的嘗試，從而達到實驗教學的目的。

四、 采用教和做結合的實驗過程

在化學課中要做實驗時，就需要教師既講授知識點，同時也要進行實驗操作。這種教與做結合的方式可以吸引學生的注意力，同時還能夠節省時間，學生也不容易遺忘。傳統的教學過程就是教師首先講授理論知識，然后再進行實驗操作的演示。現在可以是教和做同時進行。例如：學習制取蒸餾水的這一小節時，用到的試管、燒杯、酒精燈、石棉網、鐵架臺等許多的實驗用品，如果一一介紹完再進行實驗就會把之前的都忘掉，教師采用一邊講授知識一邊動手操作的方式進行教學，首先安裝好之后檢查氣密性，在各個器皿里倒入適當的水，然后用酒精燈加熱直至出現蒸餾水。教師很好地將教和做結合起來。在學生的操作過程中，教師也可以給予一定的指導，幫助學生順利做完實驗。在教學過程中，教師要盡可能地把理論知識和生活實際緊密地結合起來，讓學生在學習當中收獲快樂，收獲知識。在重視教學結果的同時，現在也要重視教學過程，在學習的過程中收獲的東西往往更容易理解，更容易記憶。在化學教學中可以使用教與做同步的教學方法，來幫助學生更好地學習，做學生學習的引導者和幫助者。

五、 結語

高中化學學習的不僅僅是理論知識，還有一部分是動手操作。它可以通過一個個的實驗來證明，可以通過實驗來發現生活中的化學，發現生活的奧秘，高中化學的實驗操作可以激發學生的創造力，形成更好的思維能力。通過動手操作也可以將知識變得更加立體，將它們更加真實地展現出來。化學教學要通過理論知識和實驗結合的方式教授給學生，從而幫助學生學習化學。

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