優化改進，分析提高

張衛衛??

摘要：高中階段的化學教育處于基礎階段向專業化學習的過渡階段，對高中生來說是必不可少的，因此高中階段使用什么樣的教材需要格外注意，本文從蘇教版高中化學教材的編寫優劣來深入探究高中化學教材，提出了幾點改進的措施。

關鍵詞：高中化學；教材；優缺點；改進

一、 蘇教版高中化學教材內容的優缺點

1. 蘇教版高中化學教材內容的優點

蘇教版高中化學教材在編寫的時候十分注重實驗內容，教材中大量涉及了化學實驗的步驟以及探究過程，化學教師利用蘇教版高中化學教材能夠鼓勵學生主動組織化學實驗，指導學生親眼看、親耳聽、親手操作來直觀地感受化學知識的魅力。通過化學實驗的親手操作，高中生對于化學課堂的印象更加深刻，對于所學習的知識有更深入的認識，在新課程改革的教學背景下，高中的化學教師借助化學實驗能夠將學生放在課堂的主動地位上，學生發揮學習的主動性，親自動手探究。

不僅如此，蘇教版高中化學教材在內容編寫的時候展現出了極強的創新性，教材編寫的內容有利于強化學生的理解，通俗易懂的語言讓高中生對于化學教材的利用效率大大提高。化學教師在應用化學教材的時候也十分的便捷，尤其是蘇教版高中化學教材中將不同類型知識內容編寫在不同的模塊內，有針對性地向高中生介紹化學的學習方法，豐富高中生的化學學習體驗。

2. 蘇教版高中化學教材內容的缺點

蘇教版高中化學教材在編寫的時候也存在了一些明顯的不足，這些不足重點表現在化學教材中實驗問題的撰寫，化學實驗內容的設計沒有真正地從高中生的化學學習實際出發，使得學生在應用化學知識的時候無法準確地抓住化學實驗組織的精髓。

例如：蘇教版高中化學教材中探究氯氣的化學性質的時候，設計的實驗內容是將一團玻璃棉放入到集氣瓶之中，再放入兩小塊鈉，導入氯氣之后就可以開始觀察化學反應的現象。但是在實際進行化學實驗的時候，按照教材完成的化學實驗在產生反應之后并沒有表現出明顯的化學反應，學生無法直觀地觀察反應現象，在無形之中造成了高中生實驗學習的挫敗感，這是蘇教版高中化學教材在編寫的時候存在的問題，也是教材編寫的疏忽。

除此之外，蘇教版高中化學教材中設計的一些化學實驗操作難度較大，相較于其他教材沒有考慮到學生的實踐操作能力。例如：教材中乙醇催化氧化實驗設計得十分復雜，加大了實驗環節的難度，增加了很多的操作步驟，無形之中增加了學生學習的難度，讓學生對于化學知識的理解難度大大增加，化學教師的教學難度也大大增加。

二、 優化使用蘇教版高中化學教材的策略

1. 高中的化學教師要深度開發化學教材的應用內容

高中化學教材的使用最重要的目的是輔助高中生的化學學習，而不是將高中生的思維束縛在化學教材的內部。教師在引導學生的時候應當鼓勵學生從化學教材閱讀之中提出問題、發現問題和解決問題，將化學教材當做化學學習的參考，而不是化學學習的準繩。由此在利用蘇教版高中化學教材的時候，教師應當帶領學生對化學知識產生客觀的認知，正確分析自己當前已有的化學知識結構，從實際出發酌情完善自己的化學學習方法。

蘇教版高中化學教材中存在一些不符合實際的實驗教學內容，對于這些內容，高中的化學教師要根據學生的化學學習實際科學地應用。為了切實地提高高中生的化學學習素養，教師應當充分運用自己的教學智慧滿足學生的學習需求，選擇一些具有典型性的化學實驗組織學生親自實踐，例如一些具有明顯化學反應現象的實驗，一些操作簡單且安全的化學實驗，通過化學實驗樹立高中生的化學學習自信心，讓高中生對于化學的學習更加有自信。

2. 借助化學教材內的問題引出新的問題

課堂提問的方式能夠增進師生之間的課堂互動，增進彼此之間的了解，但是傳統的化學課堂采用的提問方式比較生硬。為了優化化學課堂的提問形式，高中的化學教師可以借助化學教材布置預習任務讓高中生對即將要學習的內容產生強烈的積極性，教師在課堂提問的時候結合教材的內容進行，引發學生回憶教材上的內容，找到化學知識學習的最佳途徑。通過課堂的提問，讓高中生掌握了正確的化學學習方法，在復習與預習的階段都科學地應用高中化學教材。在化學課堂上，高中化學教師從化學教材的知識內容出發，有針對性地進行課堂提問，讓高中生認識到化學教材在知識學習中占據著的重要地位，在之后的學習之中正確應用化學教材，化學教師也能夠借此機會了解學生的學習需求，從學生的學習實踐出發引導學生進步。

三、 總結

蘇教版高中化學的教材編寫在新課程改革的背景下具有應用的優勢，也存在了一定的劣勢，但是作為教師可以使用的最便捷的教學工具，高中的化學教師應當從學生的教學實際出發，讓學生掌握正確使用化學教材的應用方法，使得高中生掌握正確的化學學習方法，提高高中生的化學學習素質，為高中生之后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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