如何讓中學生學好物理學科

魏邦霞??

摘要：物理學科是初中階段開始必修的學科之一，學好物理學科對于中學生認識自然現象、認識事物的變化規律、認識事物的運動等都有很大的幫助。物理學科通常和數學、化學等理科存在或多或少的聯系，所以學好物理學科，同樣也有助于學習好數學、化學等理科。在本人多年的中學物理教學過程中發現，很多中學生對物理的學習存在各種各樣的問題，本文就針對這些問題提出學好物理的改進方法。

關鍵詞：物理學科；實驗；信息技術；興趣

中學生在物理學習過程中，設計概念的記憶理解、物理公式的推算以及物理在實際生活中的運用等。物理學科設計的領域也很廣泛，比如初中物理就已經設計電學、力學、光學、熱學、聲學等等，可以說物理學和我們的實際生活息息相關。所以，學好物理對于中學生認知事物，開拓科學具有很大的幫助，下面我將詳細談論如何讓中學生學好物理的方法。

一、 及時開展物理實驗課

物理學的學習離不開實驗，物理教師想要給同學們將某個知識點講解透徹，分析明白，讓學生觀看清楚就必須做實驗，實驗可以是演示實驗或者小組實驗，對于危險性的實驗，教師可以做演示實驗或者使用多媒體演示，這樣可以減少危險指數。對于學生容易做的實驗，最好在實驗室讓學生親自動手，小組合作，既可以鍛煉同學們的團結合作，又可以給學生們留下比較深刻的印象，對于學生理解物理變化屬性非常有幫助。傳統的應試教育模式嚴重影響著實驗課的開設。思想觀念上不重視物理實驗，嚴重影響學生的發展。多少年來，無論高考還是中考，教師一般情況都忽略了實驗的重要性，認為實驗可做可不做，只要給學生講解清楚就可以了。有的老師帶學生去了物理實驗室，但是到實驗室也只是形式上的應付。導致了目前只“講實驗”而“不做實驗”的現象。但是，物理教學離不開實驗課，學生通過物理實驗，不但可以調動學習物理的積極性，而且對于培養學生的物理學習興趣起到很大的作用。例如初中物理實驗凸透鏡成像規律這一節實驗課，首先將蠟燭、凸透鏡（焦距10 cm）、光屏放在光具座上。進行調整，使三者在同一高度。點燃蠟燭。首先，調整蠟燭的位置，使物距大于2倍焦距，調整光屏，使其呈清晰的像。記錄：物距大于2倍焦距，呈倒立、縮小的實像。其次，調整蠟燭的位置，使物距等于2倍焦距，重復步驟，調整光屏，使其呈清晰的像。記錄：物距等于2倍焦距，呈倒立、等大的實像。再次，調整蠟燭的位置，使物距大于1倍焦距小于2倍焦距，重復步驟，調整光屏，使其呈清晰的像。記錄：物距大于1倍焦距小于2倍焦距時，成倒立、放大的實像。最后，調整蠟燭的位置，使物距小于焦距，重復步驟，調整光屏，使其呈清晰的像。發現無論怎樣移動光屏，都無法呈現清晰的像。這時，從凸透鏡的另一側，透過透鏡觀察蠟燭火焰，記錄：當物距小于焦距時，呈正立、放大的虛像。通過本次反復試驗，學生的頭腦中對凸透鏡成像規律形成了較為深刻的認識。

二、 老師必須提高自身知識素養

作為一名新時代的物理老師，要做到與時俱進，活到老，學到老，不斷提高自身知識素養。因為教師都需要具備教師的基本素質和涵養，也就是“教”和“育”。所謂“教”就是教知識，所謂育就是育人。要教好物理，先得熟悉物理知識，熟悉最新物理科技前沿，熟悉最新物理考試動態，這樣，講課時有根有據，有針對性，也就自然理直氣壯，不怕說錯了。至于育，也就是教學生做人。要得到學生的配合，還得學生服你，學生服你，首先就是知識，所以老師必須不斷充實自己的知識，不斷“充電”，用知識征服學生。其次作為老師要學會做人，這就要了解學生的心理，現在的學生想法很多的，但你不能有成見，就是有成見也不能讓學生知道，而要讓學生覺得你信任他，只有學生和老師之間互相信任，學生才能忠實的跟著你去學習。再次，做物理教師不但要熟悉物理知識，我覺得還必須以物理的觀點看我們周圍的世界。在教學中，我常引用一些生活中的實例讓學生分析，這樣做的目的，一是讓學生有興趣學習，二是為了讓學生知道，生活離不開物理，要會生活，首先得會物理。同時，多引導學生用物理的眼光觀察生活，強調觀察對學習物理的重要性。

三、 利用信息技術提高學生物理學習興趣

當進入20世紀50年代末，計算機的出現和逐步普及，人類進入了信息時代。隨著信息技術的發展和完善，信息技術波及教育領域即教育信息技術。初中生剛開始較系統地學習物理，在物理教學中，引發培養學生的興趣顯得尤為重要。將信息技術使用到物理教學中，物理老師可以活用多媒體，微課、電子白板等可激發學生的物理學習興趣。特別是我國農村初中物理教師要組織和培養好學生們的學習興趣，讓他們在課余主動抽出部分時間學習和探討物理問題。

四、 培養學生的思維能力和好的學習習慣

我認為，培養學生的物理學習思維能力非常重要，在孩子的學習上，作為物理老師，你是不是有這樣的困惑？為了孩子成績，很多家長沒少給孩子買輔導書，請家教，上補習班，付出了大量的時間和精力，但孩子依然面臨這些問題。在學校，老師發現學生學過的知識今天花了大量精力去記，過兩天又忘了，再記再忘，如此反復，沒有一個好的記憶方法，孩子害怕背誦，對于需要背誦的物理知識點的學習就等于宣判了死刑。孩子努力了但成績一直起不來，久而久之挫敗感，沒信心，興趣低下，不主動，作業拖拉，注意力不集中等一系列學習問題都涌現出來了。隨之而來的不思考，不閱讀導致理解力差，邏輯思維跟不上，物理學科之間的知識散亂，無法形成知識體系，孩子厭學、逃課的問題。所以作為物理老師，培養學生的思維能力和好的學習習慣是非常重要的。

總結

總之，在物理教學過程中，老師要不斷提高自身業務素質，改進教學方法，梳理教學思路，不斷激發學生學習物理的興趣。同時，物理老師要及時做好課后反思，及時總結教學成果和教學過程中存在的不足，注意培養學生的物理學習的思維能力和良好的物理學習習慣。endprint