提高高校經濟困難學生獎學金獲獎率的研究

田云輝+常巍

【摘要】經濟困難學生是大學生群體的重要組成部分。根據《教育法》規定，國家和社會應該對經濟困難學生給予其各種形式的資助。就目前的現狀而言，我校經濟困難學生獎學金獲獎率較低。我校已經為經濟困難學生開發了多條渠道并提供了許多機會獲得國家和學校的資助，但不符合獲獎標準是一個很普遍的問題。本文針對經濟困難學生在獎學金評選過程中遇到的問題進行探究，并以英語四級過級率為研究重點，希望能夠以提高經濟困難學生的英語四級過級率為突破點，提高經濟困難學生的獎學金獲獎率。

【關鍵詞】經濟困難學生 獎學金獲獎率 英語四級過級率

一、獎學金的鼓勵作用

高校學生是未來社會發展建設的主要群體，全面培育高校學生是當前高校教育的主要責任。隨著社會的不斷進步，高校對學生的培養制度也在不斷變化，現階段呈現出多項制度協同作用的局面，其中獎學金制度是全國高校不可或缺的培養制度之一。獎學金制度是一種采用物質和精神的激勵，對提升高校學生學習積極性，以及鼓勵學生全面發展有著不可替代的作用。

經濟困難學生是大學生群體中的一部分，根據《教育法》第五章受教育者第三十八條規定，“ 國家、社會對符合入學條件、家庭經濟困難的兒童、少年、青年，提供各種形式的資助”。這條法律奠定了獎學金作為對經濟困難學生資助政策的法律基礎，日前我國已經建立起來了獎學金、學生貸款、勤工助學、困難補助和學費減免為主體的、多元化資助經濟困難學生的政策體系。我校也對這一規定進行了積極響應，為經濟困難學生開發了多條渠道和提供了許多機會獲得學校和國家的資助，制定了一系列對于經濟困難學生的獎學金獎勵措施。

然而在現有體系中，經濟困難學生達不到獲獎標準是一個很普遍的問題，本文則針對經濟困難學生在獎學金評選過程中遇到的問題進行探究，并以英語四級過級率為研究重點，希望能夠以提高經濟困難學生的英語四級過級率為突破點，提高經濟困難學生的獎學金獲獎率。

二、影響評獎的主要因素

英語四級成績不達標。英語四級考試未通過，根據我校的學生獎勵辦法規定，本科三、四、五年級學生的全國大學生英語四級考試須達到425分及以上為評選優秀學生獎學金的重要條件之一，因此，很多高年級學生尤其是經濟困難學生因英語基礎薄弱，未能通過大學英語四級考試故未能獲得獎學金。

這就是本文主要探討的部分，下面將分析經濟困難學生英語薄弱的原因并針對經濟困難學生英語能力薄弱的現狀提出解決方法和建議。

三、如何提高經濟困難學生英語四級過級率

1.經濟困難學生英語能力薄弱的主客觀原因探究。客觀上，大部分經濟困難學生來自一些比較偏遠貧困的地區，這些地區的教育水平相對落后。英語學習的硬件設施要求相對較高，“聽、說、讀、寫”在學習的環節缺一不可。“聽”則需要大量的英語教材和英語學習資料，“說”則需要脫口而出的勇氣和專業教師的指導。中國學生在“說”這一環節問題較為突出，這一過程需要教師和同學的鼓勵與認同，而在物質資源都比較匱乏的地區，很難達到精神層面的教育需求。因此，英語學習是一個循序漸進和潛移默化的過程，沒有好的教育基礎和好的英語學習環境，很難學習好英語。

主觀上，教育基礎差引起思想認識不足，一直以來，英語學習中出現的問題也來自學生的心理問題，例如：比較典型的“自暴自棄”型，這類型的同學多半認為自己沒有學習英語的天賦，通常都是沒有努力就打起退堂鼓。諸多類似的因素的存在已嚴重影響到正常的英語學習。

英語學習的時期集中在初中和高中時期，也是打基礎的關鍵時期，基礎是否打牢與大學英語的學習有至關重要的關系。

2.大學英語教育如何提高經濟困難學生的英語能力。

（1）明確評獎機制。大學生進入學校的第一課就是入學教育，我校入學教育新生教育采取課堂授課、自學、體驗活動、參觀學習等相結合的形式。課程由心理疏導、生活向導、學業指導、行為督導以及思想教導5個模塊組成。

《學生手冊》是考察內容的重點，輔導員應該把明確的評獎機制及時貫徹到同學們的認知當中去。《昆明理工大學學生獎勵辦法》中指出，英語專業本科三、四年級學生高等學校英語專業四級考試（TEM4）低于60分者，藝術類學生《大學英語》課程成績不及格者，其他專業本科三、四、五年級學生全國大學英語四級考試成績未達到425分者。并且，在《昆明理工大學學生素質綜合測評辦法》中指出，本科學生在全國大學英語六級考試中成績達425分者，在考試當學期加9分。可見，獎勵機制是推動學生學習的重要助推器，一部分同學是因為不明確評獎要求而錯過了評獎。因此明確評獎機制是第一步，也是非常重要的一步。

（2）大學英語課程。請各學院輔導員與英語任課老師進行必要的溝通和交流，把輔導員了解到的學生的情況傳達給任課老師，方便老師進行專業的教學指導。比如多點名回答問題，多給這一部分學生機會在同學面前展示和講英語以彌補經濟困難學生在中學學英語的過程中客觀條件上的一些缺失。

輔導員和英語任課老師可以形成合力，全力配合，加強課堂管理。通過聽課、查課，配合英語老師搞好課堂教學，同時豐富學生課余的英語學習。這是教學上常態學習中的一些建議，希望能夠在日常學習中逐漸提高經濟困難學生的英語水平。

（3）課外輔導。參加過全國英語四級考試的同學可能都深有體會，做模擬題和往年真題是非常必要的。因此可以組織英語能力較為薄弱的學生統一安排時間做題，模擬考試現場情況和要求。聘請專業老師在學生批改考卷之后解疑答惑，在考四級前準確把握考試題型和攻破自身考試難關。

（4）開展經濟困難學生活動。根據學校要求，針對提高貧困生能力需要開展一系列課外活動。如送溫暖、素質拓展等等。組織者可以針對經濟困難學生對于提高英語能力的需求開展一系列活動，如英語角、英語話劇和英語舞臺劇等等。以活動促學習，提高學生學習英語的積極主動性，在趣味的活動中提高英語。

四、結語

我校學生四級通過率的提高一方面需要學生積極主動的加強自身英語學習，另一方面更需要教師合理安排、積極組織動員、給予學生合理正確的思想引導、學習方法的引導，同時也可以合理的聚集任課老師、家長等多方力量，提高學生英語水平，尤其是經濟困難學生的英語水平。在提高英語水平的同時提高我校經濟困難學生獎學金獲獎率，為經濟困難學生搭建更好的學習平臺，在以考促學、以獎促學的大環境下提高經濟困難學生的各方面水平。

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作者簡介：田云輝（1983-），女，滿族，內蒙古呼倫貝爾人，昆明理工大學學生工作部（處），講師，碩士，研究方向：學生思想政治教育。endprint