機械制造理論與實踐一體化教學改革淺析

李培棟

摘要：在科學技術日新月異的當今社會，對于人才的需求越來越多，而對于人才的考核標準也越來越多，各行各業都需要能力過硬的專業性人才，以保證能夠帶動整個行業的發展。機械制造融合了各相關學科的最新發展，使制造技術、制造系統和制造磨成呈現出全新的面貌，專業前景較好，同時也就要求學生們對于技能的掌握更為熟練，所以如何培養高質量的機械制造的專業人才是廣大教師所需要解決的重要課題，本文圍繞“機械制造理論與實踐一體化教學改革淺析”為主題展開探討。

關鍵詞：理論與實踐；一體化；機械制造

一個專業過硬的技術型人才，在具備扎實理論基礎的同時還要擁有熟練的操作手法，理論為實踐提供指導，能夠讓實踐更有效地進行，而實踐則能夠讓理論知識更為深刻，也能夠檢驗理論的正確性。在機械制造專業中，重視理論課的教學和實際操作的練習同等重要，要做到理論與實踐并重，將二者有機地結合，讓學生一方面能夠扎實地掌握理論知識，在實踐中有明確的目標，另一方面鍛煉動手能力，在實踐中尋找問題，解決問題，從而在今后的發展中更快地適應企業和社會的需要。所以如果理論與實踐一體化的教學改革能夠有效運用在機械制造教學中，那么將大大地提高教學的質量和效率，為社會輸送人才提供保障。

一、 分析教學現狀，找尋教學突破

一個好的教學模式，必須在分析當下教學現狀的前提下，才能夠有針對性地有效運用，達到預期的效果。理論與實踐一體化的教學模式，其核心就是將理論課程與實訓課程有機地結合在一起，這對于機械制造這一對動手能力要求高的專業是非常適用的。當下的機械制造專業，將理論課與實訓課完全分離開來，在理論課的課堂上，教師專門進行知識的講解，學生沒有一點點的自己動手操作的機會，而在實訓課中，教師如果不對理論指導內容進行鞏固，難以保證學生訓練的順利進行，而總是在實訓課上鞏固理論課的內容，又會造成教學進程的拖沓，影響教學進度，并且理論課與實踐課的教學進度難以統一，學生不能夠及時地將理論知識與實踐技巧合二為一，教學內容比較混亂，學生在接受時有一定的困難。再者，教學場地的分離也讓學生不能夠把理論與實踐內容輕松地結合在一起，學生無法自然地在兩個不同的環境中把學習到的知識進行整合，從而導致紙上談兵和無章法操作的現象。如果要提高自己的學習水平，學生必須在課堂教學內容和教學場地的轉換中，及時地調整自己的學習狀態，對知識點進行反復的記憶和鞏固，這無疑增加了學生的學習負擔，還會讓學生產生厭學的心理，這就更無法提高教學效率和質量。所以針對這些教學現狀，在運用理論與實踐一體化的教學模式時，就能夠有針對性地進行教學突破，幫助學生提升自己的專業能力。

二、 實施有關步驟，做到一體化模式

理論與實踐一體化，是將教學的方方面面進行整合，以達到一體化的目標。

首先，要做到教師一體化。也就是說不能夠再沿襲往常的教學傳統，理論課和實踐課的教師分離開來，而是要讓教師不僅能夠教導學生的理論知識的學習，還能夠在學生的實踐操作中給學生準確的指導。這就要求教師的理論知識必須非常扎實，而且對于教材的重點難點的把握要很準確，并且有較好的表達能力，能夠將理論知識很好地傳達給學生，同時還要有較強的動手能力，在學生進行操作的時候能夠進行指導，也能夠帶領學生進行一些試驗性的操作，提高學生的創新能力。這種雙師型教師的綜合能力具有非常高的標準，在知識、技能、動手能力、表達能力等方面不能夠有任何一方面的缺失，要做到盡善盡美，所以如此高的要求，對于教師來說也是不小的挑戰，但是只有做到了教師的一體化，才能夠保證教學一體化的進行。

其次，要做到教學內容的一體化。傳統的教學模式把理論的內容與實踐的內容完全分離開來，而一體化教學模式則要將這二者進行有機的統一，普通的教學根據教材的章節進行講解，通常要講完一章或一節的內容，學生才能夠對其中的知識進行統一的操作練習，而理論與實踐一體化的教學模式，則打破了這一傳統，讓學生在理論學習的過程中進行操作訓練的鞏固，用實際內容鞏固理論知識，鍛煉了學生的動手能力，同時也能夠激發學生的學習興趣，在操作中遇到一些問題時，也能夠及時地查閱書籍或者詢問老師進行查漏補缺，而不是把問題越積越多，導致在日后的工作崗位中頻頻出錯。

最后，要將教學的場地一體化。機械制造專業需要一定的器材進行操作，普通的教室無法滿足操作的需要，所以需要到特定的操作地點，而理論基礎課程往往和操作地點是在不同的地方，所以要讓理論與實踐一體化，就必須要讓教學的場地身兼理論教學與操作練習兩大功能，這樣學生就不用在環境的轉換中影響自己對于知識的理解與掌握，能夠在理論教學中及時地進行操作的檢驗，也能夠在操作訓練中，及時地進行理論知識的補充與完善，省時省力，從而提高教學的效率和質量。

三、 做好教學反思，總結教學經驗

理論與實踐一體化的教學模式，是需要教師的培養與場地的合并，并不是簡單的課堂教學模式的轉變，所以在實施的過程中，教師一定要做好教學反思，在面對不同的學生群體時，做到有針對性地進行教學。對于不同的教學內容，也要采取不同的教學方式，不要為了追求表面上的熱鬧，不注重教學內容的合適程度而濫用教學方法。要及時地了解學生的學習情況，總結教學經驗，及時地調整教學方法，幫助學生得到更好的提高，讓學生們的專業能力得到進一步的提升。

四、 小結

總而言之，對于機械制造這一類操作性較強的課程，理論與實踐一體化的教學模式能夠有效幫助學生掌握理論知識，鍛煉動手能力，這也是這一專業所需要的基本素質。分析當下的教學現狀，有針對性地進行突破，培養雙師型人才，整合教學內容，做到教學地點的合并，在教學中及時進行反思總結，讓學生的理論知識更為扎實，專業技能更強，成為企業中的佼佼者。

參考文獻：

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