走入學生心里，實現班級和諧

朱彩霞??

摘要：教育這種活動不是簡單的教師單方面的講述，而是需要師生之間進行心靈方面的溝通，教育只有從心而發，才能收到直達內心的功效。作為中學班主任，我們要將更多的目光放在學生的內心世界上，多與學生溝通，做他們的良師益友，關注教學管理工作中的一些細節，用心去關愛學生，給予學生充分的尊重，在了解學生的基礎上，逐步消除他們的心理障礙，以科學的手段與殷切的師愛對學生進行正確的疏導。學生的心理得到了健康的發展，反映到行為上就會努力學習，積極參與到教學管理活動中來，獲得健康發展，進而為和諧班級的構建奠定堅實的基礎。

關鍵詞：教育；班級；初中

筆者所在的學校留守少年較多，他們長期與父母分離，和祖輩或其他親戚一起生活，這就使得他們之中存在著各種各樣的問題：有的學生家庭條件較差，他們的精力就不在學習上了；有的學生受家庭情況的影響，長期缺失父母的親情，他們的家庭教育也是一片空白，這就使得他們心靈脆弱，性格也較為孤僻，心理上的空虛為青春期的叛逆打下了基礎。這些都為我們的班級管理帶來了很大的挑戰與阻礙。因此，為了有效地扭轉學生當前的心理狀態，教師就要從學生的內心世界入手，幫助學生養成良好的學習習慣，使他們擁有正確的學習心態，積極融入到班級管理中來，構建和諧的班級氛圍。

一、 關注、關愛學生，從細節入手，進行心的交流

離開了愛，教育的效果會大打折扣的，只有對學生有愛，他們才能有效地接受教師的教育。教師對學生有愛心，學生在與教師交往的過程中才會感到輕松、愉悅，遵照教師的要求，自覺接受教師的教誨。每個班都有一些在學習、生活上存在困難的學生，對于這些學生，班主任要主動幫助他們克服障礙，拉近師生心靈之間的距離。

筆者所帶的班級里有這樣一名學生，他來自農村，初次與他接觸時，筆者總覺得他很膽怯，總是有一種憂心忡忡的表情寫在臉上。在課余時間筆者先和其他與他接觸較多的學生聊天，發現這名學生的家庭情況不是很好，家里有三個男孩，老大上大學，弟弟上初中，母親的身體很不好，需要長期服藥，父親也沒有穩定的工作，家里的經濟條件很不好，時常出現捉襟見肘的情況，他們兄弟三人上學的錢也是從親戚、朋友處借來的。面對這樣的家庭情況，該名學生經常有休學的想法，目的是減輕家里的負擔。但是他對自己的未來很迷茫，不知道不上學了自己還能做什么，想要通過上學來改變自己的命運。為了給他力所能及的幫助，筆者就以他的名義申請了學校的資助，讓他以勤工儉學的方式減輕自己的經濟負擔。在筆者的幫助與他自己的努力下，他考上了理想的高中，最后考上了一所很好的大學，實現了自己的夢想。

二、 尊重學生的人格，幫助學生改變

事物都有自身的發展規律與發展過程，同樣，要想實現學生思想、行為的轉化，班主任必須付出較長時間的精力。有些學生明明知道自己的行為是錯誤的，但是他們依然照犯不誤。這種情況下，班主任就要去找尋錯誤背后的原因，從根本上幫助學生改變。

筆者所帶的班級里有一名學生經常遲到，早讀課有時候只能趕上一個末尾，每天上午的第一節課肯定是他的睡覺時間。因為他一個人，班級里的考核分扣的所剩無幾了。因此，很多學生都不喜歡他，認為他拉了班級的后腿，他的行為也在班級中造成了很壞的影響，曾經一度成為班級管理最大的難題。筆者通過家訪和與該學生溝通了解到了他的實際情況，原來他家里是賣宵夜的，之前上小學的時候經常給家里幫忙，每天都忙到很晚才能睡。小學的課業比較輕松，倒是能夠應付，但是到了初中就很難適應，因為已經形成了晚睡的習慣，即使不去給家里幫忙，他也很難入睡。在班會上，筆者將他的情況描述了一遍，同學們對他的印象立馬有了很大的改觀，有的人還向他道歉，說以前誤會了他，他真的非常懂事。于是筆者趁熱打鐵，讓同學們都幫他想辦法，克服掉這個壞習慣。經過了大概半年的努力，他晚睡的毛病終于改了過來，早讀不再遲到了，在課堂上也很有精力了。

經過本次的事件筆者對班級管理有了更深的感觸，每個學生的錯誤都是有原因的，我們必須在尊重學生人格的基礎上挖掘問題的關鍵，只要班主任真心對待學生，那些問題都會得到解決的。

三、 找出障礙，對學生實施心理疏導

對于任何人來說，健康的心理都是生活和學習的基礎，心理不健康了，就很難積極、勇敢地去面對生活和學習過程中所遇到的困難和挑戰，無法以積極的心態去獲得更好的發展。如果初中生的心理有了障礙，他們的智力就會隨之減退，這也會影響到他們的認知功能，使彈性思考變差，對他們的學習生活產生嚴重的影響。

筆者曾經帶過一個班，班里有一名女生在小學時成績一直都非常好，到了初中，為了將自己的優異成績繼續下去，她的內心產生了很大的壓力，為了不被其他人追上，她將所有的精力都放在了學習上，娛樂時間也很少，每次考試她都很焦慮，對自己的考試成績非常關注。精神上的緊張為她的睡眠帶來了很大的障礙，在這種情況下，她又開始擔心自己的身體，覺得剛上初中身體就這樣，等中考的時候還能堅持住嗎？在重重的壓力之下，她來與我溝通。我對她說：“你先想一想，自己的學習目標是什么，我們應該如何看待自己的考試成績。”她說：“我的學習目標就是考大學，我很怕落后，害怕被其他同學趕上，考試成績差了就會覺得很恐懼。”經過交流筆者發現，她對自己缺乏自信心，總有一些偏激、不合情理的想法。筆者就讓她首先去認識學習的本質，對于學生來說，學習就是一種成長，只要和自己比就可以，不要總和其他同學比；其次，筆者告訴她，一次兩次的成績不理想沒什么，考試是要幫助學生認識到自己知識的薄弱之處，發現自己的不足，針對具體問題進行改進。在多次的交流中，這名學生終于意識到了自己的壓力都是來自自身，只要改正自己的學習方法，具備明確的學習理念，就會有效地緩解自己當前的身體和心理問題。在筆者的幫助下，她逐漸調整心態，將學習當做是充實自身的過程，也不太在意成績了，還經常去幫助其他同學。心情好了，身體也變好了，以前的精神問題就隨之消失了。

總之，作為班主任老師，我們要多去關心學生的內心，根據學生的內心需求實施有針對性的班級管理措施，走入學生的心里，實現構建和諧班級的目標。班主任也要嚴格要求自己，做教學管理工作中的有心人，多觀察學生的行為、情緒，及時發現他們的心理變化，反思自己的教育管理方針，完善自己的教學管理體系，幫學生塑造一個完美的內心世界。endprint