微課對高中思想政治課教學(xué)有效性貢獻研究

譚代練++鐘長清++劉玉波??

摘要：信息技術(shù)日新月異，教育信息化程度越來越高，微課無聲無息地進入我們的高中思想政治課教學(xué)中，對我們的教學(xué)有效性的提高起到了不可或缺的作用。課前學(xué)生通過觀看教師制作的微課，對基礎(chǔ)的課本知識和教學(xué)重難點有基礎(chǔ)的認(rèn)識，并將疑惑反饋給老師；課中觀看老師根據(jù)學(xué)生反饋后制作的微課，解決課前未解決的問題；課后學(xué)生通過相關(guān)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)知識，并通過觀看教師制作的練習(xí)講解微課檢驗自己的學(xué)習(xí)有效性，同時也可再次觀看教學(xué)微課查缺補漏。

關(guān)鍵詞：高中政治；微課；有效性

一、 微課在課前預(yù)習(xí)階段的作用

隨著素質(zhì)教育的實施和推廣，學(xué)生所學(xué)科目越來越豐富，每個科目所分配的課時量相對較少，僅依靠課堂不能很好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。再者，從整個學(xué)習(xí)的過程來看，課前預(yù)習(xí)是必不可少的，對教學(xué)的有效性有很大的促進作用，而利用微課指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，能夠最大程度地幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)的效果。

1. 獲得新知

課前預(yù)習(xí)是有效學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂教學(xué)開始之前，對課程內(nèi)容有足夠的了解。做到簡單的知識掌握，較難的知識認(rèn)識，困惑的問題反饋。傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)一般是單一的看課本和資料，這只能針對相對簡單的內(nèi)容。對于相對抽象的內(nèi)容，學(xué)生則難以通過自己或者簡單地看資料而獲得進一步理解。因此，課前微課剛好彌補了傳統(tǒng)預(yù)習(xí)方式的這一缺陷。通過看課本就能解決的問題，學(xué)生可以根據(jù)課本的閱讀獲得認(rèn)知。而對于抽象的知識，學(xué)生則可以通過觀看教師制作的微課來幫助理解。但這需要教師課前做足工作，必須在課前將相關(guān)的微課和學(xué)習(xí)任務(wù)單做好，并引導(dǎo)學(xué)生觀看。而學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的指導(dǎo)，觀看微課。

2. 知其不知

學(xué)然后知不足，通過學(xué)習(xí)才更加清楚自己對哪些內(nèi)容感到困惑。在沒有學(xué)習(xí)了解之前，對某些知識與概念一無所知，無法準(zhǔn)確定位對知識的理解和掌握程度。通過學(xué)習(xí)才能將知與不知劃分清楚。課前微課另一個很重要的作用在于幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題，以便課中解決問題，從而提高學(xué)習(xí)效率，一般而言，課前微課的觀看，在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指導(dǎo)下進行。學(xué)習(xí)任務(wù)單規(guī)定預(yù)習(xí)內(nèi)容和步驟，練習(xí)，反饋方式，而最好的方式是在微課中設(shè)置溫馨提示部分，微課進行到什么地方需要學(xué)習(xí)者做什么，如此，學(xué)生學(xué)習(xí)就更加有效，與此同時也能將自己不清楚的內(nèi)容根據(jù)教師指導(dǎo)反饋給教師。

3. 預(yù)知課中活動

課堂教學(xué)時間，每節(jié)為四十分鐘。若是規(guī)則、要求之類的內(nèi)容也占用課堂時間，那么將會影響有效教學(xué)的時間，特別是諸如辯論賽這種規(guī)則冗長的活動，在課前預(yù)習(xí)的微課中，讓學(xué)生預(yù)知課中活動，并提前做準(zhǔn)備，這樣課堂教學(xué)會得到事半功倍的效果。

二、 微課在課堂探究中的作用

1. 答疑解惑

學(xué)生在預(yù)習(xí)階段，通過教師的微信公眾號，或者所建QQ群，將問題反饋給教師，教師則針對學(xué)生的反饋進行整合，然后有針對性地制作答疑解惑微課，在課堂教學(xué)中利用幾分鐘時間讓學(xué)生觀看該微課。若依然困惑，則將此問題列出，作為課堂探究的內(nèi)容，若無困惑，則直接進入下一環(huán)節(jié)。

2. 重難點探究應(yīng)用

通過課前微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)知識有一定的了解，同時也將部分自己認(rèn)為的難點內(nèi)容以問題的形式反饋給教師，但是有些重難點問題，可能被學(xué)生忽視，對于真正的重難點內(nèi)容，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中設(shè)計有針對性的問題，讓學(xué)生在活動參與中，或者在學(xué)習(xí)交流中，教師引導(dǎo)的過程中循序漸進地掌握重難點內(nèi)容。但值得注意的是，探究的環(huán)節(jié)應(yīng)包含生生解惑和師生解惑兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生解惑，能激發(fā)學(xué)生對問題的思考欲望，從而提高學(xué)習(xí)有效性。

3. 學(xué)習(xí)成果檢測

經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課中答疑解惑、重難點探究環(huán)節(jié)，學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的掌握，正常情況下，應(yīng)該已經(jīng)完成了教學(xué)目標(biāo)對知識的要求，接下來，教師要做的事情就是，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢測，而最佳方式就是通過練習(xí)或者活動來檢測。在此，主要探討練習(xí)檢測的方式，QQ作為當(dāng)前普及程度很高的社交軟件，功能越來越強大，而90%以上的高中生是QQ用戶，因此，在學(xué)習(xí)成果檢測的環(huán)節(jié)可以利用QQ群里的作業(yè)功能獲得信息的反饋，再針對正確率較低的題目進行分析講解。

三、 微課在課后鞏固和拓展中的作用

1. 查缺補漏

學(xué)生對知識的理解和掌握能力有差異，每個班的學(xué)生都是由不同層次的學(xué)生構(gòu)成，因此，每課結(jié)束以后，總會有部分學(xué)生對部分知識的理解存在困難，此時學(xué)生就可以通過反復(fù)觀看微課進行查缺補漏，以免將不懂的知識堆積。

2. 拓展相關(guān)知識

單純的應(yīng)試教育已經(jīng)不符合時代的要求，教學(xué)也不應(yīng)該是單純的知識點的講解，對于某些考綱之外的學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容依然需要讓學(xué)生了解。既讓學(xué)生了解到該了解的內(nèi)容，同時又不占用課堂時間，最好的方式就是利用微課來完成。

3. 講解課后練習(xí)

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的困難，很想將每一道練習(xí)都給學(xué)生講解。但苦于沒有足夠的課時，因而無法實現(xiàn)。再者，第一學(xué)生不可能將所有時間用于學(xué)習(xí)政治，第二，教師和學(xué)生面對面交流的時間并不多，因此，很多練習(xí)學(xué)生課后完成了，但是留下的問題卻得不到及時的解答，長此以往，學(xué)生對課后練習(xí)將失去興趣，因此安排學(xué)生在規(guī)定時間完成相關(guān)練習(xí)，教師批改后應(yīng)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對性地制作練習(xí)解析微課，幫助學(xué)生答疑解惑，從而提高教學(xué)有效性。

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