淺析初中英語教學中審美教育的滲透

談有玉??

摘要：在一種學科的教學中，想要達到好的教學效果就會加入很多的教學方式，審美教育是在進行英語教學時的一種教學形式。審美教育不同于別的教育形式，加入進去比較復雜，不管是對于教師還是學生而言都是一個比較復雜難認知的過程。但是，在實施審美教育時，教師可以根據學生當前的各方面素質修養，對他們進行審美教育。用這種方式，在提高學生學習興趣方面和培養學生對美的鑒賞能力方面都能得到提高，并豐富學生的情感。對于英語，與審美一起相結合會使得教學效果得到很大的提高，我們主要通過以下幾種方式對兩種教學方法進行有效的結合。

關鍵詞：英語教學；審美教育；有效整合

一、 發掘文字背后的含義，找尋其中賦予的內涵

我國文學大師葉圣陶先生對文字鑒賞表達過自己的看法，想要更準確地對文藝進行鑒賞，就要對描述的文字有一個全面深刻的認識。從語言文字的角度來觀察所描寫的事物，進而轉化成最初的審美。文學作品是作家從自己的角度來創造出自己文章中的一個個鮮明的人物形象的，從生活的美好中來反映生活的美。

二、 從生活中找尋靈感，體驗事物背后的樸實美

感知美這一能力是我們每個人都具備的，這種能力是人的一種理性直覺，審美這一心理活動是理性與感性相統一的結果。我們初中英語的課本上所甄選出來的文章都是經過時間的洗禮的，佳作之所以經久不衰是因為作者在創作時賦予了文章血肉和生命。因此，教師在教學中，要試著將作者的情感傳達給學生，在他們之間建立一座情感交流的橋梁，進而引導學生理解文章的美。

三、 放飛創意，用想象給生活增添時空美感

所謂想象力，都是人們將自己對某一事物的表象記憶進行加工成為新的形象的一種心理過程。

想象本身其實也是一種抽象力的表現，它既需要依賴你對事物本身存在的記憶，又需要你打破這種固有的記憶，從另一個角度去想象成一個新的事物，這就需要抽象思維了。如看到太陽，就看到了希望，看到綠葉，就充滿了信心，這種既基于事物本身的想象又打破事物本身的感覺，給所有我們看到的事物賦予了新的生命，美也因此從我們的想象力中得到了升華。

四、 不斷地對比鑒賞，體會文字背后的意境傳遞的美感

比較是一種常見的在教學過程中會運用到的手段，通過兩者的對比，能讓學生加快對某一事物的理解。在審美教育中也可以加入比較法，所謂沒有對比就沒有傷害亦是如此，但在這里沒有傷害這么嚴重。通過對同一事物兩種描述進行比較更能使學生直觀地感受到語言能賦予事物美的能力，進而得到美的熏陶。

世界上有很多種不同種類的語言，背后代表不同的文化，但是，文字背后所蘊含的藝術之美是每一個人所追求和欣賞的。通過對于英語的學習，可以讓孩子養成懂禮貌的好習慣，讓孩子在接受幫助時知道表達感謝，在打擾別人時知道表達歉意，這些都是語言所帶來的美的體現。因此，在教學時，還應注意加強學生對詞語的理解和運用，對一些能使文章語言變優美的辭藻要讓學生多進行比較并做到熟練應用，提升自己平時的寫作功力，讓自己的文章讀起來更加優美。這對提高學生的寫作能力也是極其重要的。

對于學生的發音練習，可以挑選一些繞口令來進行專項訓練，通過簡單的繞口令所帶來的節奏感讓學生能夠更加的投入，有更大的興趣去練習。不僅如此，通過不同的練習方法能夠讓學生在朗讀的過程中體會到英語本身的韻律美，能夠更好地展現出英文對人們的吸引力，并體會作者為什么最后確定應用敲字的意圖，讓學生試著站在作者的角度思考問題，給學生一種身臨其境的感覺，更能加深學生對美的鑒賞能力。

五、 懂的鑒賞文字背后的含義，提升學生對美的追求和欣賞

加強英語在審美方面的教育并不是意味著不重視英語的基礎知識教育，相反如果不具備牢固的基礎知識能力，那么就無法很好地進行審美教育，歸納一句話就是審美教育是建立在穩定的英語基礎知識之上的。因此，教師在進行審美教育的同時，也要加強學生對基礎知識的訓練，不能顧此失彼，更因此使審美教育發揮不了應有的效果。

審美教育不僅只有表面的對文章進行美的欣賞這一狹義的理解，而是在引導學生欣賞文章優美的語言的同時教導學生更要從不同的角度來欣賞文章，比如說人物刻畫、文章中心主旨和作者的人文情懷等。通過這種形式學習英語，提升學生的人文素質，促進學生全面發展。

綜上所述，初中英語教學離不開審美教育，因為它本身就是一個美學系統。首先是英語教學課材是由中外名作組成的，這些名作代表著各自的時代、不同的民族、豐富的審美角度帶領著學生學習英語。因此，教師應做到的就是利用好這些資源，對初中生加強美學教育，在日常教學過程中利用閱讀范文、分析內容等多種多樣的方式訓練學生、引導學生去充分的感受文學的魅力，以正確的方式欣賞文學的美，感知美的教育。

參考文獻：

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