新課改背景下高中語文教學方法優化研究

左鵬飛??

摘要：新課改突出了學生的主體地位，語文教師為了與新課改要求更好的適應，需要對教學方法不斷優化，引導學生自主學習，進而使教學的有效性進一步提升，在實現教學目標的同時，培養學生良好的文化語文素養，促進終身發展。

關鍵詞：新課改；高中語文；教學方法；轉變；優化

當今社會，人才是競爭之本。在培養綜合性人才的過程中，作為一門重要的學科，語文學科在踐行素質教育中，發揮著重要的作用。受應試教育的影響，部分教學模式與新課標要求相違背，教師對于語文學習的重要性缺乏充分的認識和有效的引導，使語文課堂教學的有效性降低。因此，目前高中語文教師應注重解決的課題，就是對語文教學方法的優化和轉變，它對于提高學生整體素質具有重要意義。

一、 當前高中語文教學中存在的問題

1. 教師的知識儲備和教學經驗匱乏

伴隨著新課改如火如荼的進行，對高中語文教師的培訓工作也在相應進行，但縱觀整體現狀，卻沒有取得顯著的培訓效果。主要表現在教師不能對語文教材進行靈活的處理和運用，使語文教材成了一定的束縛，而沒有發揮應有的資源功能。其次，在語文課堂教學中，教師的知識儲備和教學經驗匱乏。新課改對高中語文教師提出了更大的挑戰，在語文教學中，應勇于進行跨學科嘗試，能擁有豐富的人文知識和社會科學知識。但因為很多對高中語文課程的培訓是流于形式，使教師缺乏一定的教學經驗，在教學中不能給學生充裕的時間搜集資料，進行課前準備工作。這樣在學到某一單元時，一旦有新的學習任務布置下來，學生往往會感到手足無措，這樣無法取得良好的課堂學習效果。

2. 教學方法落后，缺乏吸引力

“新”理念的外表，“舊”理念的內容，同時，教學方式不能有機的整合學生的特點。一些教師沒有深入研究教學內容，所以在課堂教學中不能做到旁征博引，無法將學生的吸引力充分調動起來。很多教師的教學內容通常是一成不變的，由于缺乏新鮮感，學生在學習時，沒有較高的學習意愿，進而產生較低的學習效率。這就要求教師應積極備課，對教材內容深入挖掘，并使教學內容更加的豐富，開拓學生的學習視野，將學生學的欲望激發出來。而課堂上教師也是對知識一味的傳授，不重視學生對知識的接受能力，認為只有通過增加記憶，才能快速獲取語文知識，這樣無形中對教學質量產生了一定的影響。

二、 高中語文教學方法優化途徑

1. 做好充分的課前準備

對于高中語文教學來說，為了進一步提高語文課堂教學的有效性。首先，教師要做好充分的課前準備。一是在本堂課學習之前為學生們制定學習目標；二是根據自己對本節課知識的理解，給予學生必要的指導。有了學習目標，學生們才不會盲目的瀏覽，在學習時就會有一個方向，制定學習目標，并有針對性的去學習，這樣，在預習的過程中，學生們會對文章有更好的認知和分析，能夠深層次品味文章中所蘊涵的思想，進而提升自身的審美能力。對于學生來說，課前預習是必不可少的環節，在課前，教師要引導學生查閱相關資料，了解作者的寫作意圖以及文章中心思想等。從作者的角度出發，用心去體會文章的意境。只有這樣，在學習文章的時候，才能進一步感受文章所帶來的美和文學價值。

2. 實施靈活的課堂教學方法

高中生感情都比較豐富，創設良好的教學情境，有利于調動學生的情緒，促進學生感悟人物精神形象，更好的理解作品的內涵。在教學中教師可利用多媒體等輔助手段，營造感情基調，通過音樂的渲染，讓優美的旋律撞擊學生心靈，讓學生在音樂中有所觸動，有感而發，在此基礎上再展開教學。這樣，學生對于教學內容有了更深層次的感情理解，在感悟人物精神形象的同時，更深刻的理解作品的內涵，對社會，對祖國的熱愛之情油然而生。在教學過程中，教師可采用靈活多樣的教學方法，有機的結合讀、思、議、練。讓學生聯系自身的原有知識去認識文本。“議”即議論，“議”可以培養學生思辨、表達能力。在課堂教學中，教師要引導學生交流對文本內容的理解，鼓勵學生說出自己對于課文的心得體會，并表達不同的看法。近些年，在語文教學中，許多教師都比較重視“讀”與“說”的訓練，而對于“寫”的訓練重視程度不夠，在語文課上，教師要設置適當的練習或小練筆，由此，使學生對課文的理解和記憶進一步增強。

三、 結語

新的歷史時期，傳統的教學方法不能突出教師的主體地位，枯燥乏味的教學模式，使學生對語文學習沒有產生較高的興趣，對構建高效課堂形成了一定的阻礙。為此，教師應與時俱進，不斷更新教學理念，優化教學方法，在提升課堂教學效率的同時，真正提升高中生的語文素養。

參考文獻：

[1]胡江潼.高中語文青年教師職業倦怠芻議[J].科教導刊（上旬刊），2017（04）.

[2]段彩虹.高中語文微寫作教學策論研究[J].華夏教師，2017（04）.

[3]張有同.淺談如何提高高中語文教學的有效性[J].學周刊，2017（15）.

[4]王梁鈺，才智.淺談如何實現高中語文的高質量教學[J].2016（02）.

[5]黃立婷.優化教學方式，使高中語文課堂妙趣橫生[J].求知導刊，2016（10）.