多媒體技術(shù)在中專車工教學(xué)中的應(yīng)用淺析

徐新河??

摘要：中專教育的目的就是為各個(gè)技術(shù)工作崗位輸送具有專業(yè)技能的人才，本文結(jié)合現(xiàn)代人才素質(zhì)，分析了多媒體技術(shù)在中專車工教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中專；車工教學(xué)；應(yīng)用策略

一、 引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的需求也在不斷增加，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才是當(dāng)今中職教育的主要目標(biāo)。為此，在中專車工教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育的一大特征。

二、 多媒體技術(shù)在中專車工教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)化

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就在于能將靜態(tài)、抽象、文字化的知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)、具體、圖像化的內(nèi)容。從中專生的生源來(lái)看，其綜合素質(zhì)較低，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，對(duì)于知識(shí)的理解能力相對(duì)較低，因此，如果在課堂中一味地運(yùn)用枯燥的講解為學(xué)生呈現(xiàn)重難點(diǎn)內(nèi)容，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更無(wú)法完成專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，因此，在車工教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成具象化的內(nèi)容，如利用動(dòng)畫(huà)模擬車削過(guò)程，并在課堂上播放，以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍

教學(xué)情境是學(xué)習(xí)過(guò)程中必要的背景資源，只有在相應(yīng)的情境下，學(xué)生才能夠從情感上調(diào)動(dòng)積極情緒，在知識(shí)積累上實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的銜接。在傳統(tǒng)車工教學(xué)中，中專教師更多的是將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)獨(dú)立的整體，而學(xué)生在接受新知識(shí)的過(guò)程中，由于缺少情境的鋪墊，不僅形成了畏難情緒，更無(wú)法在情感遷移中利用舊知識(shí)來(lái)理解新知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為中專車工教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)提供了更多的便利，例如在“軸類工件的裝夾”的講解中，教師可以利用對(duì)比情境，將不同裝夾軸類工件收集整理到一起，讓學(xué)生在情境融合中獲得新知識(shí)。

3. 創(chuàng)新培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)，車工教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)中，不僅要豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的專業(yè)能力，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，讓學(xué)生在教學(xué)情境中能夠發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高自主解決問(wèn)題的能力。多媒體技術(shù)在教學(xué)形式和教學(xué)方法上的創(chuàng)新為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了新的思路，如在實(shí)踐中，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而多媒體在這一過(guò)程中，可以為學(xué)生提供任務(wù)展示、任務(wù)分析、方案設(shè)計(jì)、方案篩選、方案展示的工具，從而讓學(xué)生在自主探究中不斷提高綜合能力。

4. 轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在新課程改革的背景下，中專車工教師應(yīng)該重視教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師更多的是擔(dān)任講解者、控制者、甚至壟斷者的角色，而學(xué)生在教師的權(quán)威下只能作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，這樣不平等的師生關(guān)系會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，因此，在課程改革背景下，教師應(yīng)該善于從師生關(guān)系入手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，即尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，發(fā)揮自身教學(xué)主導(dǎo)的作用，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化課堂，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并利用網(wǎng)絡(luò)搭建師生交流平臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

5. 豐富內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的拓展

車工教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師如果只將目光放在教材上，很容易束縛學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，在多媒體技術(shù)應(yīng)用于車工教學(xué)實(shí)踐中，教師一方面要善于利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、逼真的實(shí)踐平臺(tái)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果；另一方面教師還應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，例如在“常用車刀種類”教學(xué)中，教師可以利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣教師在教學(xué)中不僅能夠幫助學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 多媒體技術(shù)在應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)在中專車工教學(xué)中的應(yīng)用，為專業(yè)教學(xué)的改革提供了一個(gè)良好的契機(jī)，但是在實(shí)踐中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用卻也是一柄雙刃劍，如果使用不當(dāng)，不僅難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，還會(huì)限制學(xué)生思想的發(fā)展，因此，在中專車工教學(xué)中，教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1. 技術(shù)應(yīng)用要適度。目前在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)濫用的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，車工教學(xué)中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的價(jià)值，將其看作是一個(gè)有效的教學(xué)工具，而不應(yīng)該將其視為無(wú)所不能的法寶，只有在教學(xué)中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容有選擇地應(yīng)用，才能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)的真正效果；2. 重視情感教學(xué)的滲透，在新課程改革的背景下，情感教學(xué)的重要性逐漸凸顯，因此，在車工教學(xué)中，教師不應(yīng)該只專注于課堂上的人際互動(dòng)，而更應(yīng)該重視人與人的互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的情感引導(dǎo)和學(xué)生的合作互助中強(qiáng)化情感；3.重視多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，多媒體技術(shù)不是無(wú)所不能的，傳統(tǒng)教學(xué)也不是一無(wú)是處的，在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，只有實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)融合，才能夠在傳統(tǒng)教學(xué)營(yíng)養(yǎng)的滋養(yǎng)下不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，現(xiàn)階段的中專車工教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)，在有限的課堂教學(xué)中，教師要盡可能地提高課堂教學(xué)效果，采用多媒體技術(shù)不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)車床的興趣，將重點(diǎn)難點(diǎn)講透，更能夠改善師生關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學(xué)效果，保證實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度。

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