小學課堂教學中探究性學習的應用

王洪興+王洪穎

摘要：新課程改革提倡“以人為本”，注重學生創新培養，促進實踐能力的提高，“探究”無疑就成為了各個學科進行課程改革的重點內容。探究就是直接可以實現新課程改革目標的重要途徑。本文首先分析了小學課堂教學中開展探究性學習的重要性，通過對開展的現狀進行分析，最后提出建議和對策。

關鍵詞：小學課堂；課堂教學；探究性學習

一、 在小學課堂教學中開展探究性學習的重要性

1. 課堂教學要以學生為主體，激發學生自主參與的積極性

學生是課堂教學的主體，首先學生要給自己定好位，成為課堂學習真正的主人，發揮自己的主觀能動性，積極地參與到學習中來，這樣才能為探究學習搭建好平臺。在教師的主導下，對學生的認知能力、情感熏陶和知識儲備進行引導。營造自主學習的氛圍，在教學活動中教師使用激勵的手段推動學生自主學習的互動，使學生能夠自主的學、創造性的學，探究性學習正是以問題為導向的自主性學習。

2. 小學課堂教學中開展探究性學習，促進學習方式變革

在學課堂教學中開展探究性學習，不論是首當其沖的教學內容的確定，選擇何種教學方法，還是最后的教學評價等，都能促進學習方式的形成。從傳統的學習方式中提煉精華，促進學習方式的變革。

3. 小學課堂教學中開展探究性學習，轉變教學觀念

學科教學是學校課程的主體部分，如何進行傳統的教學觀念仍處于破待解決的問題。傳統的教學注重學生知識的灌輸，不能更好地發揮學生的積極性和主動性。運用探究性學習，側重學生自主的參與，注重學習過程的歷練，促進學生知識學習的穩固和擴展。教師在指導學生進行探究的同時也可以促進教師自身的發展，純凈教師也轉變傳統的教學觀念。

4. 促進學校發展，推動教學改革

對學校而言，探究性學習改變了傳統的教師教和學生被動學的模式，真正激發了學生的探索欲和求知欲，符合新課改的一學生為中心的原則，體現校本研究的核心。把一種全新的學習和視為方式引入教學的過程，實現學生的自主性、創造性，形成終身學習的習慣，其意義深遠。

二、 小學課堂教學中開展探究性學習的現狀

1. 學校對學科開展探究性學習重視度不高、缺乏認識

學校對學科開展探索性學習的重視度不夠，更因為是缺乏系統的認識。探究性學習不能僅僅是一個科研課題的研究項目，更是一項國家進行素質教育改革的重心所在，不只是一種學習方式的創新，更是教育理念的更新。探索性學習要貫穿到整個教育教學過程中來，滲透到學生學習中每一個環節和知識點，具體到單個的字和詞的學習，這不僅僅就是知識的學習，更是綜合素質的全面提高，使學生主動參與，遇到問題和困難積極應對，有抵抗挫折和風雨的能力，這種精神和素質是人生的每一個階段都要不斷學習的。所以學校要對探索性學習高度重視。但是在實踐中學校對于探索性學習的地位定位不清，所起的作用不明確等現象屢見不鮮。

2. 亟待提高教師對探索性學習的認識

有的教師把探索性學習進行過分的推崇，認為探索性學習可以完全替代傳統的教學方法，甚至否定了教師傳到授業解惑也的根本，對于探索性教學進行泛化，對于學生的學習完全放手，整個的學習過程不聞不問，誤認為就是探索性學習的自主學習，不僅不能達到預期的教學效果，更是學生誤入歧途，與教學的本質背道而馳，違背教學的規律。

三、 小學課堂教學中開展探究性學習的模式與策略

1. 創設問題情境，為探究性學習巧設鋪墊

興趣是探究的起點。根據小學生的年齡階段的特性，他們的好奇心強，知識面還窄一些，對于新鮮的事物都非常感興趣，所以在教學中要充分考慮小學生的知識經驗和能力水平等因素，創設情境，通過各種手段來激發學生的探索、發現問題的能力，在進行及時和適當的指導，使學生在這種模式中能夠進行知識的學習，有成就感，樂于參與到探索中來，培養終身的探索意識。

2. 通過活動，創設情境

在教學過程提倡學生們多說、多動、多想、多看等活動，是學生個方面的能力得到發展，從而提高學生的綜合素質。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。所以讓小學生多多的進行動手操作和實踐，能夠更好地理解和消化所學知識，把表象的形象思維進行深化，創建學生融會貫通的能力。平時引導學生對任何事物進行觀察并思考，從而發現規律，探索答案，培養探索精神。

3. 在學科探究性學習中創設情景的注意原則

（1） 教師創設教學情境時要根據對象的特點和認知水平，從實際運用的角度出發，創設情景不能生硬，要找到與相關知識的貼近點，這樣才能達到預期的教學目的，調動學生的積極性和主動性，激發學習興趣。

（2） 創設的情景要圍繞課程的教學目標，并貫穿到學生探究學習的整個過程中，進行時時的把控和指導，不能偏離設置初期的觀測點。

（3） 教師在設置的情景中，要以積極的引導為主，不能過早的告知學生結果，使學生的視為得不到充分的擴展，所以教師要運用多種手段來指導，例如語言的表達、教學進程的把控和對不同的學生進行不同的指導，教師和學生的交流要具有隨機應變性和耐心。

參考文獻：

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