信息技術與小學英語口語教學整合的應用研究

劉力琪

摘要：將信息技術與小學英語口語教學結合在一起，整合現代化教育技術與英語口語教學，營造真實的氛圍，有助于小學生英語口語學習興趣的激發，更能促進學生英語綜合能力的提高。文章基于小學英語課堂教學現狀，主要分析了信息技術與小學英語口語教學整合的應用策略。

關鍵詞：小學英語；口語教學；教學模式；整合策略

隨著我國教育事業的快速發展，小學英語教學面臨著全新的挑戰。加大口語教學力度，培養學生的英語口語表達能力，成為創新英語教學的重要實踐。

一、 利用信息技術，創設英語口語教學情境

在小學英語口語教學活動中，結合教學內容去創設真實的教學情境，能夠促進小學生快速進入英語口語學習狀態。合理的教學情境，有利于小學生打破英語學習的慣性思維，從漢語語言環境中脫離出來。在信息技術的支持下，教師可以根據自己的需求打造情境。從小學生的日常生活入手，引導學生在生活化的情境中去學習英語詞匯，英語表達，有助于學生快速接受與掌握英語知識。

比如在講解有關動物的英語詞匯時，像“cows， sheep”這樣的詞匯都可以在大草原情境中學習。教師可以下載情境軟件，讓小學生通過點擊情境中的動物聽到動物的聲音，并通過聽聲、看圖說出動物的名字。在情境化的練習中，小學生動手、動口、動腦，可以快速熟悉動物相關的英語表達。又如在講解《Whats your hobby？》這一課時，教師可以用多媒體給學生展示“cooking”的圖片、“playing basketball”的圖片，讓學生在豐富的興趣愛好圖片中找到屬于自己的興趣，指著圖片說出“My hobby is...”的句式，促進口語練習效率的提升。

二、 利用信息技術，激發英語口語學習興趣

激發小學生的英語口語學習興趣，是開發學生非智力因素的重要行為。信息技術手段的融入，能夠給教師更多口語教學手段，促進學生在英語口語學習中發揮主觀能動性。

第一，利用直觀圖像激發學生的口語學習興趣。小學生正處于思維發展的重要階段，直觀事物更容易引起小學生的注意。非直觀的知識會影響學生的學習熱情，注意力難以集中。在教學前，教師可以從課本內容出發在互聯網上搜集有關圖片。像在講解《Where do you work？》一課時，教師可以在網絡上下載“hospital， school， police station， farm”等地點的圖片，用圖片組織學生看圖說話。比如，看到“hospital”的圖片時，學生可以說“I work in hospital， Im a doctor.”的句子。看到“farm”的時候，學生可以說一說“I work in a farm， Im a farmer.”這樣的句子。用圖片引導學生開口說英語，有助于英語課堂有效性的提高。

第二，利用音頻激發學生的口語學習興趣。英語口語學習需要語境的支持，在小學階段，很多教師過于重視英語基礎知識的講解，忽視了聽說教學。說是輸出語言的行為，聽與讀是輸入語言的行為。利用音頻給學生營造聽英語的氛圍，促進學生通過聽去獲取英語語言，豐富學生的聽力見識，能夠促進學生英語口語水平的提高。像在講解《We are going to travel》這一課時，教師可以給學生展示生活化強、

真實化較強的音頻文件，像“The icecream is dilicious， the country is famous for icecream”的音頻，讓學生猜一猜是哪個國家。又如“We are going to Australia， I can see kangaroos and eat kangaroo burgers.”的聽力音頻，其中的“kangaroos， kangaroo burgers”的詞匯會吸引學生的注意力。教師借助這樣的音頻讓學生說一說自己的想法，說出“We are going to ...（some country）”的句子，讓學生通過學習英語，用英語表達自己的想法，感受英語的實用價值，促進英語學習興趣的提高。

三、 利用信息技術，促進課外英語口語學習

促進信息技術與小學英語口語教學的整合，不僅在于將信息技術應用于英語課堂中。積極開發英語學習平臺，促進學生借助網絡在課外練習英語口語，也是英語教學的突破之一。用信息技術，幫助小學生改變英語作業形式，促進學生從做英語練習冊的模式中融入到說英語的作業模式中，有利于小學生英語學習理念的創新發展。

像在講解《there is a park near my home》這一課時，如果教師將完成課后練習、練習冊習題作為作業，學生沒有任何新鮮感，只是像之前的每一天一樣重復自己的英語學習行為。在信息技術的支持下，教師可以開發微信學習平臺與QQ學習平臺，促進學生結合學習內容做口語練習。結合課本內容，教師可以讓學生用“There be”的句式造句，通過發語音消息的形式交作業。除此之外，教師可以結合小學生的興趣愛好以及交談興趣，選擇學生樂于交流的主題，像“My daily food” “My homework/exam” “My favourite sports”等，讓學生結合主題錄制一分鐘左右的語音，發到口語交流群里。通過說與聽，提高個人英語口語表達能力。

結束語

綜上所述，在小學英語口語教學中融入信息技術，為學生營造真實的英語口語學習環境，促進學生感受英語語言之美，有助于學生跟上英語學習的步伐，促進學生愛上英語學習。關注信息技術的積極作用，讓小學生因英語口語學習找到英語學習的成就感，推進英語教育全面化發展，才能實現口語教學目標。

參考文獻：

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