淺談趣味識字教學

胡曉輝

識字教學是小學語文教學的首要任務，也是低年級語文教學的重點。然而，識字過程又是一個讓學生覺得十分枯燥乏味的學習過程。怎樣才能調動學生的積極性，讓學生主動愉快地參與學習中來呢？著名物理學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”我結合學生們的生活實際，經過多年的實踐，總結運用了以下幾種有趣的識字方法，很受學生們的喜愛，并收到了良好的教學效果。

一、講故事識字法

小朋友都喜歡聽故事。在識字教學中，我把一個個抽象的漢字演繹成生動有趣的小故事來激發他們的學習興趣。例如，教學“奶”字時，我輕輕地講述：“小明的奶奶是位勤勞儉樸的老人，她辛苦操持了一輩子，如今老人家年事已高，背都駝了（指‘奶字右邊的橫折折折鉤），走路時拄著拐杖（指‘奶字右邊的撇），身子一瘸一拐的。小明見了，連忙跑過去攙扶著奶奶慢慢走。多么孝順的孩子啊！你們看，這個‘孝字就代表子孫們對老人的尊敬啊！”我這樣教，既對學生進行了感恩教育，又使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了漢字的音、形、義，真是一舉兩得！

二、猜謎語識字法

低年級小朋友對猜謎語興趣很濃。在識字教學中，我引導學生們抓住漢字的字形特點進行聯想，學著編謎語加深記憶。如教學“閃”字，我教學生將其拆成“人”與“門”，學生們心領神會，編出了形象的謎語：“人很快進了門。”在教學“洋”字時，我出示了謎語：“小羊在河邊吃青草。”“告”字的謎語編得更生動：“一口咬掉牛尾巴。”我再給學生們配上節奏輕快的朗讀，學生們感覺識字是多么輕松、有趣！

三、動作表演識字法

學生們生性活潑好動，有很強的表現欲，愛上臺表演。有些生字可以通過動作表演的方法進行教學。學生們在開心的表演中不知不覺地掌握了生字。如在教學“拿”字時，我準備了一個乒乓球，先叫一名學生單手接球，成功率不高。我再叫另一名學生雙手合攏接球，成功率就大大提高了。我微笑著說：“把雙手合起來容易把東西‘拿穩些。”像“掰、拋、休”等字都可以用這種方法教，學生親自動手實踐，形象直觀，印象深刻。

四、編兒歌識字法

兒歌淺顯易懂，深受學生們歡迎。我根據漢字的特點，編一些符合兒童理解水平的歌訣讓他們反復誦讀，從而提高記憶效果。如教學“停”字，我教學生們念“人來小亭邊，停停停”；教“坐”字時，念“兩人土上坐，坐坐坐”；教“尖”字時，念“上小下大，尖尖尖”。朗朗上口的兒歌不僅激發了學生們的學習興趣，還培養了他們的創新能力和表達能力，大大提高了他們的朗讀水平。

五、比較識字法

教學形聲字時，我引導學生掌握這類字的造字規律，將漢字的音、形、義三者有機結合起來識記效果更佳。如教學“飽、跑、泡、炮、袍”等形近字時，我告訴學生，“包”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是“ao”。“飽”跟食物有關，部首是食字旁；“跑”跟足有關，部首是足字旁；“泡”跟水有關，部首是三點水；“炮”跟火有關，部首是火字旁；“袍”跟衣服有關，部首是衣字旁。我還編成了簡短好記的順口溜：“有飯能吃飽，有足飛快跑，有水把茶泡，有火放花炮，有衣穿長袍。”學生在快樂中學習，在快樂中思考，做到了觸類旁通、舉一反三。

六、化整為零識字法

在識字教學中，有時會遇到一些筆畫較多的漢字，音、形、義掌握起來有難度，學生一見就皺眉。針對這類字，我利用多媒體播放與漢字有關的圖片、歌曲，吸引學生的眼球，再采用化整為零的方法教學，學生頓時精神飽滿，主動學習，達到了良好的學習效果。如教“贏”字時，我用多媒體播放勵志歌曲《愛拼才會贏》，學生們輕哼著歌兒，愉快地進入情境。接著我把這個漢字分成五部分：亡、口、月、貝、凡，然后編成順口溜“贏字媽媽真能干，先后生下五個娃，取名亡、口、月、貝、凡。”對于字義的理解我是這樣設計的：“贏”是“勝利、成功”之意，人要想取得成功，得具備五個條件：一是要有危機感（亡），二是要學會溝通（口），三是要有時間觀念（月），四是要學會理財（貝），五是要有一顆平常心（凡），寵辱不驚，淡泊名利。最后我送上畫龍點睛之筆：“贏字媽媽教子有方，兄妹五人團結一條心，愛拼才會贏！”

此外，我還探索運用了開火車、找朋友、對口令、啄木鳥醫生治病等生動形象的識字方法，充分調動了學生的積極性，學生自主合作學習，成了識字的主人，輕松識字，認識了好多的“生字寶寶”呢！我的趣味識字教學收到了事半功倍的效果，得到了大家的好評。

學無止境，教無定法。我將不斷探索識字奧秘，為學生鋪路架橋，引導學生們展開想象創新的翅膀，在趣味識字的藍天上自由盡情地翱翔。

（作者單位：湖南省雙峰縣青樹坪鎮從豐小學）