淺議“四在學校”保障留守兒童健康成長

鄭孝洪

隨著勞務經濟的不斷發展，大量農村勞動力為改善生活質量而長期外出務工，其中大部分夫妻同時外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成了不良影響。作為農村教師，如何管好留守兒童，使之健康成長？本人覺得做好以下四個方面，能保障留守兒童健康成長。

一、吃在學校解食憂，保障留守兒童吃得好是健康成長的重心

留守兒童在校生活的質量事關孩子的健康成長。貴州省道真仡佬族苗族自治縣地區學校始終把保證學生在校吃得好作為辦學工作的重心，重在把好“七道關”，確保學生吃得安全放心，一是把好工作人員體檢關，嚴禁有傳染性疾病的工作人員從事校園食品加工銷售工作；二是把好原料采購關，確保所購買的食品材料天然環保，無任何防腐劑和添加劑，拒絕腐爛變味食品進入校園；三是把好食品儲藏保管關，按照“生熟分離、葷素分開，過期變質食品堅決不用”的原則保證食品材料的質量；四是把好食品加工關，蔬菜、肉類等按規定時間浸泡清洗，規范加工流程，杜絕隱患食品進入加工程序，確保問題食品逃不過加工環節；五是把好消殺環節關，做到工作衣帽、餐具、廚具等一天兩消殺，采取人防技防并舉的辦法阻隔病毒入侵；六是把好就餐關，對變質變味的食品，堅決不能吃，提高師生飲食安全意識；七是把好營養關，每餐吃得營養合理、健康科學，精心調劑飯菜口味，保證學生的營養質量。

二、住在學校受關愛，保障留守兒童住得好是健康成長的前提

孩子在學校住得好是廣大父母的重要期盼。為保證留守兒童在校住的質量，我們每周一排查宿舍門窗、床鋪、水管、電線等隱患，通過精細化管理，確保學生住得安全舒心。為了讓學生住得溫馨，班主任、宿管員擔當留守兒童的“養父養母”，每天晚上按時巡查寢室，為想親人的學生送去親情，為吵鬧的學生留下叮囑，為熟睡的學生蓋好棉被。每天早晨督促學生按時起床、刷牙洗臉、整理內務等。為給留守兒童營造溫馨舒適的小家，我們更注重寢室文化的打造，寢室四壁由學生自己動手適當裝飾點綴，各寢室由學生自己命名，如“智慧屋”“親情園”等，讓留守學生從心靈深處找到家的溫馨。

三、學在學校長知識，保障留守兒童學得好是健康成長的核心

貴州道真地區學校的學生都來自農村，家長自身文化水平普遍不高，且又常年外出務工，家庭教育很缺失，幾乎為“零”，處于情感“斷乳期”的學生在學習上會受到不同程度的影響。面對這一現狀，如何讓留守兒童安心學習自然成為教師引導的核心。為保證留守兒童在校學得好，學校從教師的業務水平抓起，大力抓好教師常規工作質量，上好一師一優課，做好一課一名師，打造高效課堂和興趣課堂，通過豐富課堂內涵，打造魅力課堂，提升學生課堂學習的實效。充分發揮留守兒童寄宿在校時間長的優勢，開展社團活動，全面落實素質教育，使這些學生學中有樂、樂中去學，在輕松愉快中增長知識、提升能力。“抓兩頭促中間”是我們學校提升留守兒童教育教學質量的重要舉措。實踐證明，給學生自信是成功教育的第一秘訣。教師常用寬容的心態接納學生、用欣賞的眼光注視學生、用贊賞的言語表揚學生，從而使優秀的學生更加自信，讓后進的學生不再自卑。王XX同學父母常年在外省打工，幾年過春節都沒回家，家里只有七十多歲的奶奶，他與奶奶相依為命，由于父母長期不在身邊，他缺少應有的關愛，導致性格內向，不愛與他人交往，自卑心理非常嚴重，課堂上很少舉手發言，成績一直落在最后，我得知他的情況后，故意找他到辦公室聊天，試圖讓他說些什么，但他總是被問一句說一句，從不主動搭訕。又過了幾天，我撫摸著他的頭，然后拍了拍他的肩膀，再次跟他聊時，他主動多了，從此與同學也開始交往了，成績也進步了。

四、樂在學校感幸福，保障留守兒童開心是健康成長的關鍵

為保障留守兒童健康成長，我們學校重點在以下兩方面下功夫：一是多溝通，走進留守孩子的心靈。很多留守兒童心中的喜悅無法與他人分享，受委屈也無傾訴對象，是導致他們孤僻、叛逆、逃課、輟學的重要原因。為加強對留守兒童的關愛，學校對留守兒童建立親情關愛檔案，動態掌握學生的心理、生理、學習、生活等方面的情況。通過設立“親情聊天室”，鼓勵學生到“親情聊天室”通過親情電話、視頻等與家長、朋友保持經常性情感溝通與交流，讓留守學生的心里話有地方傾訴，生活不再枯燥、心靈不再孤單。二是多引導，培養學生良好的行為習慣是立德樹人的根本，習慣養成品質，品質決定人生。學校通過開展社團活動豐富學生們的業余生活，同時引導他們養成自強、自立、自尊、自律的品質，使他們變得快樂起來，真正把校園辦成留守兒童健康成長的溫馨家園！

（作者單位：貴州省道真仡佬族苗族自治縣教育局）