高職院校大學生創業傾向的影響因素研究

陳麗萍

摘 要：文章通過分析高職院校大學生的創業現狀，對創業傾向的關鍵影響因素進行剖析，梳理這些因素對高職院校大學生創業傾向的影響，可以為高職院校大學生創業提供方便，提高高職院校大學生群體的創業積極性。

關鍵詞：大學生；創業傾向；影響因素；創新創業教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0012-02

隨著社會現代化和全球經濟一體化進程的不斷加快，創新創業教育日益受到社會廣泛關注，培養具有創業基本素質和開創型個性的人才成為人們的共識。每年增加的畢業生為了應對日益嚴峻且不平衡的就業市場，也開始關注現實社會，關注自我創業。為此，本文研究高職院校大學生創業傾向的影響因素。

一、高職院校大學生創業現狀

由麥可思研究院獨立編撰發布的《2017年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）表明，接受過高等教育的大學生群體自主創業總體穩定，且創業存活率穩步上升。大學生畢業半年后有2.3%的畢業生選擇自主創業（本科為1.2%、高職高專為3.3%），3年后有5.9%的畢業生自主創業（本科為3.8%、高職高專為8.0%）。而在這些畢業半年后自主創業的高職高專畢業生中，又有46.8%的畢業生3年后還在繼續自主創業。這些數據有力地說明有更多的畢業生在畢業3年內選擇了自主創業，且比例持續上升。

在近年出臺的一系列公共政策中，促進創業也成為了非常熱門的議題。國務院于2011年發布了《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》，地方各級政府以及各個高校都出臺和完善了一系列創業教育扶持政策來支持鼓勵大學生進行自主創業，同時加強了對大學生的相關創業培訓以及創業服務，穩定他們的創業就業。在這些眾多公共政策的扶持下，大學生成功創業的典型事例屢見不鮮。

實際上，大學生自主創業活動已經成為了經濟發展新動力的主要來源。教育部頒發的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》表明，最具有創新能力、創業潛力的群體就是具有高學歷的大學生。所以，大學教育，特別是以培養專業實踐技能混合型人才為主的高職教育，為大學生自主創業提供了專業知識的培養和實踐技能方面的鍛煉。例如，每年專門面向大學生群體的各類創業培訓講座、創業計劃大賽、創新實踐鍛煉、項目式課程、校企頂崗實習等，都是為了培養他們的實踐動手及創新能力，使他們成為未來的創業者。除了學校常規實踐教育以外，大學生創業活動中心、各類為大學生專設的創業孵化器等也為這些躍躍欲試準備跨入創業大軍的大學生們提供短期特定的創業培訓服務。各高校為了加大對大學生創業的支持力度，還在一些知名企業、風險投資家、社會中介機構的幫助下，設立了各類創業專用資金，采取相關實質性的舉措鼓勵大學生們參加創業計劃大賽、大學生實踐創新活動等，旨在扶持大學生創新創業。

在越來越嚴峻的就業形勢下，受這些創業項目的影響和身邊學友們創業成功的激勵，大學生們的“創新創業夢”被完全激發出來，他們在畢業后開始由“自主擇業”轉向“自主創業”。根據公開數據顯示，歐美發達國家大學生自主創業比例仍舊高于我國。從我國高職院校大學畢業生的創業現狀上看，他們的創業活動質量不高，多集中于低技術行業，這也從側面說明我國大學生創業雖然能夠創造出一定的就業崗位，但長期來看，對我國經濟結構轉型和經濟增長的作用并不很大，還具有很大的成長空間。因此，科學地對大學生的創業傾向進行研究，剖析影響大學生創業的關鍵因素，并對大學生的創業傾向提出有針對性的指導就顯得非常必要。

二、高職院校大學生創業傾向影響因素

“創業者”（英文含義是“enterpriser”或“entrepreneur”）來源于法文，是由法國經濟學家理查德·坎蒂?。–antillon R.）最早在《商業博覽》中引入的經濟理論。創業者的最大特點是具有勇于承擔風險的勇氣，具備創新和創業精神。教師選取地處經濟發達的長三角地區的無錫工藝職業技術學院經濟管理系畢業生作為研究對象，該校經濟管理系畢業生就業統計數據顯示，高年級大學生在回答自己就業選擇的時候，大約有45%的大學生愿意嘗試自主創業，而這其中又只有不到11%的大學生相信他們會創業成功。在對周邊區域同類學校大學生的調查結果中也發現了相似的情況。有效問卷中只有低于8%的大學生表示自己在進行職業選擇的時候會首先考慮自主創業。教師通過研究分析，認為有以下幾個因素影響了大學生創業傾向。

1. 外部環境

大學生創業意愿與宏觀環境密切相關，經濟環境、政治環境、金融環境、文化環境等這些外部環境對于創業而言，可以提供支持，也可能成為障礙。這些宏觀經濟改革方面的創業環境因素不僅包括各級各類的政府政策、法律法規、地方經濟發展、文化習俗、周邊生活環境、通訊信息和創新實踐精神等，也包括與當地市場、技術水平、物質文化等相關的行業體系。再加上近年來中國與世界接軌后，越來越規范透明的就業市場都將影響大學生的自主創業選擇，激勵他們創業發展。國家政策是否穩定，地方政策是否規范，當地文化、政治、經濟、歷史等轉型是否成功，法律法規是否健全公正，就業形勢是否良好，地方政府有無高新科技園區，工業園區或者是其他類型的創業孵化器，各地方企業自主知識產權保護意識以及相關的保護政策是否完善，地方人文文化對自主創業是否包容，地方對于自主創業風險控制度的高低，另外還有一些如失業率、地方GDP增長率等的宏觀經濟要素也會對大學生自主創業的積極性有很大的影響。而移動通訊技術的日新月異和世界高新技術的迅猛發展，使掌握世界最前沿科技的大學生群體更易于接受與高科技緊密聯系的領先產業，并使這些大學生們具有更加顯著的創新特質，他們相較于其他人群也更加愿意將相關的科研轉化為產業，創辦自己的企業。

2. 個人背景

大學生們的個人背景可以包括性別、專業、學歷學位、原生家庭背景、生源來源、原生地地域、創業受培訓程度、實習實訓等實踐經歷、海外交流經歷、社會閱歷、組織或參加創業創新類社團的活動經驗、參與各級各類創業大賽的經歷等。調查發現，性別對于大學生創業意愿影響較大，男性大學生的創業傾向比女性大學生要高很多。并且，大學生的性格和實踐工作經歷與他們今后的創業傾向也有著很大的關聯。endprint

首先，大學生在其大學時期的管理經驗、創新創業受培訓經歷和在大學就讀期間的社會兼職經驗，與他們今后是否愿意自主創業有著較高的相關性。這說明大學期間曾有過社會實習、單位實訓工作實際經歷，或曾經參加各類創新創業大賽、接受過系統創新創業培訓教育經歷的大學生，他們對創業的了解更深，創業的態度更加積極。同時，這些大學生更易于并且愿意去創業，更容易承擔創業過程中可能出現的各類不確定風險，更有能力去處理具有挑戰性的項目、做出有利于自身的決定。

其次，在家庭背景方面對于大學生自身創業的鼓勵有密切關聯。對無錫工藝職業技術學院經濟管理系大學生的抽樣調查發現，雖然父母的傾向及期望對大學生的職業選擇影響并不大，但是親戚、家人和朋友中是否擁有自己創立的公司或企業卻能影響大學生的創業傾向，這主要體現在父母、親戚朋友對大學生自主創業資金方面的支持和幫助，父輩創業經歷和經驗對自身自主創業的鼓勵和建議支持以及社會關系，人際網絡和商業網絡上的支持等方面。一般來說，擁有此類資源的大學生更傾向于選擇自己創業。

第三，不同的專業對大學生的創業傾向影響不同。一般來說，與社會民生密切相關專業大學生的創業傾向要顯著高于普通理科、人文類專業，而理科和人文專業大學生之間在創業傾向方面沒有顯著差異。調查還顯示，大學生接受正規傳統教育年數的增加會減弱他們的創業態度，這很有可能是大學生出自對自己年齡等人力資本和機會成本方面的考慮。

另外，大學生就讀大學對他們創業的支持程度、大學科技園的引領作用、大學校園創業文化氛圍等巨大的無形資產優勢與大學品牌效應，也為他們的創業傾向發展奠定了基礎。

3. 人格特質

所謂的人格特質是指個體心理思維及行為思考模式的體現，是個體對承受壓力的感受，它對個體在解決所遇到問題的方式方法上有很大的影響。大學生個體如果具備某些人格特質就更具有創業傾向，如個體對成功的高度追求、嗜好冒險、愿意承擔風險、毅力持久、社會成熟度高、主動性強、精力旺盛、自信、獨立、果斷、精明干練、渴望變革、具有較強的創新性、較高的內源控制力、勇于面對所處產業環境困難等。同時，也包括愿意接受挑戰，渴望權利地位，追求財富，追求個人成就感，通過對社會、對國家的貢獻來獲得社會認可等。這些都是大學生創業必備的重要特質，表明心理變量、個人特質是大學生選擇創業的重要預測指標。

對認為高風險可能帶來的高收益的追求的這種創業信念、自信程度和創業態度，也與大學生創業傾向呈顯著正相關影響。短時期內，個人特質是難以改變的，是相對穩定的。所以，為了鼓勵大學生進行自主創業，高職院校應加強對大學生實踐動手能力的培養。同時，高職院校應做好創業教育，增加大學生的就業創業機會。

三、結束語

總之，經濟的發展需要更多的自主創業者，作為具備高科技專業知識的高素質人才，大學生應該比其他人更能成為具有開創精神的創業者。而深入研究探索大學生創業傾向的影響因素，有針對性地對大學生開展創業教育培訓，不僅能提高大學生自主創業的意識，而且能提高大學生創新創業的能力和機會。

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