建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程“六步四結(jié)合”教學(xué)模式改革與實(shí)踐

申燕飛

摘要：課程改革是高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。根據(jù)社會(huì)對(duì)建筑工程管理類專業(yè)人才的需求，依據(jù)“六步四結(jié)合”課程教學(xué)模式對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，能使課程教學(xué)更加符合職業(yè)教育的要求，能提升教師的職業(yè)教育教學(xué)能力，從而提高學(xué)院課程教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：六步四結(jié)合；建筑工程經(jīng)濟(jì)；課程教學(xué)改革

“六步四結(jié)合”課程教學(xué)模式是在充分調(diào)查、研究高職課程教學(xué)改革的意見、建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來在課程教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)中取得的初步成果，汲取先進(jìn)高職院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的，是能力型課程教學(xué)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

一、課程設(shè)計(jì)的依據(jù)

建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程是建設(shè)工程管理、工程造價(jià)等專業(yè)的重要專業(yè)課程。在課程設(shè)計(jì)中始終按照“六步四結(jié)合”的課程教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在內(nèi)容組織和課程實(shí)施中嚴(yán)格按照“需求、目標(biāo)、項(xiàng)目、平臺(tái)、一體化和評(píng)價(jià)”六個(gè)步驟開展課程設(shè)計(jì)，在課程設(shè)計(jì)中始終體現(xiàn)“四結(jié)合”：課程設(shè)置與崗位職業(yè)能力結(jié)合，體現(xiàn)了課程屬性與職業(yè)活動(dòng)屬性的一致性；教學(xué)過程與職業(yè)工作過程結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)過程與工作過程的一致性；教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作任務(wù)結(jié)合，體現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)能力的一致性；考核評(píng)價(jià)與職業(yè)能力養(yǎng)成結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)過程與評(píng)價(jià)的一致性。這是該課程設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，也是判定課程設(shè)計(jì)效果的重要考核指標(biāo)。

二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)目標(biāo)是課程建設(shè)的重要出發(fā)點(diǎn)，課程教學(xué)目標(biāo)主要分為基礎(chǔ)能力目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)、社會(huì)能力目標(biāo)三大能力目標(biāo)。

課程總體目標(biāo)：學(xué)生能夠應(yīng)用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法對(duì)置業(yè)投資人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效果分析與評(píng)價(jià)，為客戶提供工程項(xiàng)目投資決策的參考意見；會(huì)利用房地產(chǎn)項(xiàng)目常見的融資方式為置業(yè)投資人設(shè)計(jì)融資方案，為客戶提供風(fēng)險(xiǎn)防范的方法及建議。課程職業(yè)能力目標(biāo)：能用資金的時(shí)間價(jià)值解釋生活中項(xiàng)目投資問題，能應(yīng)用資金等值計(jì)算公式分析與評(píng)價(jià)一般貸款問題，會(huì)繪制現(xiàn)金流量圖和現(xiàn)金流量表；應(yīng)用資金等值原理及其計(jì)算方法，解決商品房投資過程中的有關(guān)計(jì)算問題；學(xué)習(xí)、應(yīng)用投資回收期法、凈現(xiàn)值法、內(nèi)部收益率法對(duì)擬投資的商品房進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)編制和分析工程建設(shè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)輔助報(bào)表和基本報(bào)表，根據(jù)財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)算結(jié)果判別投資項(xiàng)目的財(cái)務(wù)可行性。課程基礎(chǔ)能力目標(biāo)：理解資金時(shí)間價(jià)值的含義，掌握資金等值計(jì)算中復(fù)利終值、現(xiàn)值、年金等的計(jì)算方法，掌握現(xiàn)金流量圖、現(xiàn)金流量表的含義；理解基準(zhǔn)收益率的含義，掌握年值法、內(nèi)部收益率法、差額投資內(nèi)部收益率法等經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)方法；掌握獨(dú)立型方案的經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)方法，熟悉互斥型方案的經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)方法；掌握盈虧平衡分析法和敏感性分析法等不確定性分析法，掌握價(jià)值工程的基本概念、原理及其工作步驟；掌握房地產(chǎn)投資項(xiàng)目財(cái)務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)估算的程序和方法，了解項(xiàng)目融資方式、融資方案，掌握房地產(chǎn)投資項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)方法等。課程社會(huì)能力目標(biāo)：通過完成工程建設(shè)融資貸款的模擬操作，完成在建工程抵押貸款的實(shí)際（虛擬）操作，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)合同的約束力；培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人（家庭）理財(cái)觀念，提高個(gè)人（家庭）理財(cái)能力；培養(yǎng)具有人身安全、資金安全等安全意識(shí)，學(xué)會(huì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的技巧和方法；學(xué)會(huì)準(zhǔn)確進(jìn)行文字表達(dá)、圖文描述、語言交流的能力；培養(yǎng)良好的與人合作交往的能力，體驗(yàn)與人合作的感受與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等。

三、課程教學(xué)內(nèi)容選取

建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容選取要遵循“必需、夠用”的基本要求，要注重知識(shí)內(nèi)容的針對(duì)性和適用性。針對(duì)性：針對(duì)工程項(xiàng)目分析的工程程序選取教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)我國工程建設(shè)投資項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法的要求選取內(nèi)容，針對(duì)高職教育要求的高級(jí)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)選取教學(xué)內(nèi)容。適用性：適用高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適用基本的工程建設(shè)投資項(xiàng)目投資分析需要，適用工程建設(shè)投資分析在行業(yè)應(yīng)用中的可持續(xù)發(fā)展要求。

建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以教學(xué)項(xiàng)目為載體，以工程建設(shè)過程為主線，并以服務(wù)于學(xué)生基礎(chǔ)能力、職業(yè)能力和社會(huì)能力為目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容。本課程共有建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)理論、基本方法和實(shí)踐應(yīng)用3個(gè)模塊，11個(gè)教學(xué)項(xiàng)目和34個(gè)任務(wù)，具體內(nèi)容見表格。

四、教學(xué)活動(dòng)與考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課程根據(jù)建筑工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，按項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)了11個(gè)循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目中按照需要學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的理論知識(shí)、方法和技能。課程教學(xué)以現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的建設(shè)工程項(xiàng)目投資為背景，以小組（虛擬公司）為單位，學(xué)生以項(xiàng)目主導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，虛擬完成11個(gè)工程建設(shè)投資項(xiàng)目的實(shí)踐和訓(xùn)練任務(wù)，教師按照高職教育理論與方法，以及理實(shí)一體、理實(shí)互動(dòng)與交叉的理念和思路組織實(shí)施教學(xué)。

課堂教學(xué)可以按照教學(xué)內(nèi)容的不同實(shí)施班級(jí)授課和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，根據(jù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相互交替應(yīng)用。該課程考核分為出勤考核、實(shí)訓(xùn)（11個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目）考核和考試考核三個(gè)部分，均實(shí)行百分制，最后按照三部分所占權(quán)重加權(quán)平均計(jì)算課程最終得分。

五、結(jié)語

建筑工程經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)課程改革是在對(duì)該課程發(fā)展和現(xiàn)狀充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照“六步四結(jié)合”的課程教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在內(nèi)容組織和課程實(shí)施中嚴(yán)格按照“需求、目標(biāo)、項(xiàng)目、平臺(tái)、一體化和評(píng)價(jià)”六個(gè)步驟開展課程設(shè)計(jì)。按照“任務(wù)引入—理論知識(shí)—任務(wù)實(shí)施—考核評(píng)價(jià)—回顧總結(jié)”的教學(xué)步驟開展教學(xué)活動(dòng)，使課程教學(xué)更加符合職業(yè)崗位工作過程，也更容易讓學(xué)生接受，規(guī)范課程教學(xué)實(shí)施過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作任務(wù)的結(jié)合。在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)和小組討論教學(xué)等相關(guān)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，課程考核更加注重過程考核，其中貫穿課程全過程的項(xiàng)目和任務(wù)的考核比重顯著增加，實(shí)現(xiàn)了考核評(píng)價(jià)與職業(yè)能力養(yǎng)成結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)過程與評(píng)價(jià)的一致性。

參考文獻(xiàn)：

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