論高職高專學前教育專業學生故事表演的重要意義與選材技巧

劉雯 川南幼兒師范高等專科學校

論高職高專學前教育專業學生故事表演的重要意義與選材技巧

劉雯 川南幼兒師范高等專科學校

高職高專學前教育專業學生的故事表演是幫助幼兒快速提升語言表達能力，開發智力、訓練思維、增強記憶力、提升自信心、培養良好情操的有效途徑。本文通過論述高職高專學前教育專業學生故事表演的重要性和選材技巧，提高其故事表演能力，進而提升其職業口語表達能力。

學前教育專業 故事表演 重要意義 選材技巧

近年來，學前教育的發展邁上了一個新臺階。國家對學前教育事業的發展也提出了新的要求，不僅強調數量、規模的擴大，更注重質量的提升，內涵的發展。而要提高質量，發展內涵，就必須重視學前教師教育，加強學前教育專業建設，為社會提供更多優秀的準幼兒教師。要通過讓幼兒園教師掌握更多、更準確的專業理念、專業知識和專業技能，提升幼兒園教師的工作能力和工作水平。高職高專學前教育專業的故事表演既是《幼兒園教師專業標準》中專業知識包含的通識性知識內容，又為教師支持和引導幼兒進行主題角色游戲、表演游戲、語言游戲等多種創造性游戲這一專業能力提供必要的支持與引導。由此可見，高職高專學前教育專業的故事表演是《幼兒園教師專業標準》專業知識和能力的重要組成部分，屬于幼兒教師的專業技能，也是學前教育專業學生必備的專業技能。學生通過認知故事表演的重要意義，學習故事表演的選材技巧，能夠達到提高故事表演能力，提升專業素養和職業能力的目的。

1 高職高專學前教育專業學生故事表演的重要意義

1.1 故事表演是幼兒園教育教學的有效手段

在幼兒園，講故事是寓教于樂的有效手段，是對幼兒進行教育教學的極好形式。要讓幼兒對故事產生興趣，首先應提升幼兒教師講述和表演故事的水平。幼兒教師要有表情地、繪聲繪色地進行講述，用聲音和動作塑造生動的形象，由此講故事就上升為了故事表演。故事表演與兒歌表演、幼兒詩歌散文朗誦表演、幼兒戲劇表演等多種幼兒語言表演藝術無疑是幫助幼兒快速提升語言表達能力，開發智力、訓練思維、增強記憶力、提升自信心、培養良好情操的有效途徑。

1.2 故事表演是進行普通話正音的訓練過程

幼兒教師的工作語言是以普通話為基礎的職業口語，故事表演的過程首先就是普通話正音的訓練過程。學生反復地通過普通話發音來講述故事，能夠在教師的指導下和反復的練習中有效進行正音，去除方言語調，掌握語流音變，提高普通話的規范性和語言表達的準確性。因為故事表演的載體——幼兒故事，和其他的文學體裁同樣是以現代漢語作為直接表達手段的文章。學生進行故事講述時運用的語言文字的口語表達正是練習普通話語音的訓練過程。

1.3 故事表演是提高幼兒教師職業口語水平的重要途徑

故事表演技能訓練中以生動有趣的幼兒故事為載體，這些幼兒故事以其豐富的想象、生動有趣的情節、性格鮮明的人物形象以及兒童化的口語特點為學生練習幼兒教師職業口語提供了良好的學習資源和可靠的學習藍本。學生可用不同的語氣語調表現故事中不同性格的人物，用不同的語速變化表現情節曲折起伏，可以用夸張的態勢語造型表現各種人物迥異的性格和有趣的言行舉止，還可以從故事語言中學習兒童化的口語特點，在反復的練習提高幼兒教師職業口語水平，逐漸達到幼兒教師職業口語中口語兒童化的要求。

1.4 故事表演有利鍛煉學生的心理素質，增強自信心

故事表演一定是在一個較廣泛的空間面對眾多聽眾進行的。也許第一次進行故事表演時會容易畏懼或害羞，語言表達不連貫，態勢語表演生硬不自然，但隨著練習和表演的次數增多，這些局促和不安、生澀和害羞都會漸漸消除。通過故事表演，學生的心理素質得到了鍛煉，增強了自信心，充分體現為故事表演能力的提高和職業口語水平的提升。

2 高職高專學前教育專業學生故事表演的選材技巧

選擇故事表演的內容是故事表演的第一個步驟，它是故事表演的基礎。應選擇適合幼兒學習、理解和欣賞的故事。從主題和內容上應選擇思想感情積極健康，具有“真、善、美”的內涵，且富有時代性的作品；情節要有趣，形象要生動，敘事方式和表現手法要符合幼兒的思維特點；語言要淺顯、瑯瑯上口，適合幼兒語言接受的特點和水平。為了配合幼兒園教學，從類別上應主要以幼兒童話和幼兒生活故事為主，也可選擇優秀的繪本、神話傳說或者寓言故事。從適合幼兒年齡心理的特點上，要根據作品的篇幅長短、語言特點和內容的難易程度，為不同年齡段的孩子選擇合適的故事。

還應注意選擇適合自身特點的故事來進行表演。因為個體差異不同，每個人的語言、表情、肢體運動和心理素質等狀態必有區別。所以，對自己的優缺點、擅長及弱勢要有準確的把握，并根據自己的特點選擇或調整所表演的作品。例如普通話不太標準的學生，在進行故事表演時就應該選擇語音表達錯誤率低的故事內容，避免缺陷音的出現，或是表演時通過肢體動作的豐富來改善發音的不足。再比如，表情不夠豐富的學生，就盡量選擇情節簡單，感情色彩濃厚的作品來激發其表演時的表情流露。男生在選擇故事的時候也應該和女生有所區別，應該選擇那些能夠突出男性陽光、健康、剛強形象的故事，不能選擇那些過于女性化的故事來進行表演。

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2015年度四川省教育廳教育科研資助金項目“構建學前教育專業故事表演技能訓練體系”（文號：川教函[2015]310號）階段性成果。

劉雯（1981-），女，漢族，四川資中人，教育碩士，講師，國家級普通話水平測試員，川南幼兒師范高等專科學校語言教研室主任，主要從事學前教育、職業教育研究。