淺談小學語文教學中提高學生興趣的方法

張亮珍

在小學課程中，語文是各學科的基礎，但由于教學模式囿于傳統，形式單一，以及學生本身知識儲備較為薄弱等諸多原因，許多小學生對語文學習興趣不高。而興趣是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果，因此在語文教學過程中，教師應該引進多樣化的課堂形式，豐富課堂內容，增加課堂趣味性，激發學生的興趣，注重培養學生的人文素質，從而讓小學生打好語文的基礎。

一、讓教學內容更生動有趣

（一）注重聯系現實

小學生的抽象思維尚未成型，他們對現實生活中的事物更為敏感，因而可以在授課過程中注重聯系現實。當遇到難以理解的點時，教師可以舉現實生活中的例子進行類比，讓學生們舉一反三。當在講一些抽象的價值觀層面的東西是，可以設立一個現實的具體的情境，讓學生有更直觀的感受，如此，也有助于學生將所學知識運用到實踐中去，達到知行合一的效果。

（二）、注重教學的深度與廣度

教師在語文課堂中切忌照本宣科，拘泥于書本上的內容，而應該縱橫拓展，豐富課堂內容，增加趣味性，例如在講授古詩時，不能僅局限于詩歌本身的內容和含義，而可以拓展一下詩歌創作的時代背景，講一講詩人的逸事趣聞，分析詩中的情感，這樣既可以讓學生對詩歌本身的理解加深，也能讓學生樂在其中。

二、培養學生的語文素養

（一）、通過課外閱讀增加知識儲備

由于多數小學生的知識儲備較薄弱，對語文的認識僅限于課本，因而無法領略到語文的獨特魅力，甚至對老師課堂上所講的內容也不能完全吸收，從而也難以產生學習的興趣。對此，老師應該鼓勵孩子廣泛的閱讀，增加自己的知識儲備，形成語感，認識到語文的博大精深和豐富多彩，自發地對語文產生濃厚的興趣。

（二）、將語文課從課內走向課外

大自然和社會是語文學習的大環境，教師在培養和鍛煉學生的語文能力時應重視這一點，讓學生關注社會，貼近大自然，積極參與社會實踐，讓語文課由課內走向課外，提高學生語文素養。比如在學習寫景物描寫的作文時，將學生帶去公園里春游，讓學生身臨其境的去感受景物，然后化為生動的文字。還可以鼓勵學生去名勝古跡或博物館等地參觀，把所見所感記錄下來，為寫作積累素材，不僅能豐富學生知識，親身體驗文人學者創作的情感，更能在賞玩中探究出值得深思的社會、人生課題，使學生攝取到一定的社會知識。從而提高他們的語文素養，激發了對語文學習的興趣。

總 結

提高學生的興趣是一門教學的藝術。 藝術是無止境的，只要我們在教學過程中留心我們的孩子們，及時總結經驗和教訓，就可以提高孩子們的學習興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養能力、陶冶、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學所要追求的目標， 也是實施素質教育的要求。