在中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育

尉華

摘 要：環(huán)境問題是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，環(huán)境保護(hù)已成為世界共識(shí)。隨著 “科學(xué)發(fā)展觀”和“綠色GDP”的提出，環(huán)境問題日益受到人們的廣泛關(guān)注，環(huán)境科學(xué)素養(yǎng)也正成為當(dāng)今社會(huì)公民必備的基本素養(yǎng)之一。隨著新時(shí)期教育的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，環(huán)境教育已成為中學(xué)地理教學(xué)中的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 環(huán)境教育 滲透

一、在中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性

環(huán)境問題是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，環(huán)境保護(hù)已成為世界共識(shí)。中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，隨著這些年社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，和人們生活水平的提高，環(huán)境問題也越來越突出，人地關(guān)系日趨緊張，人們的生存環(huán)境質(zhì)量受到很大影響。如何保護(hù)環(huán)境、恢復(fù)生態(tài)，已成為全社會(huì)共同關(guān)注的嚴(yán)峻話題。

在中學(xué)地理教學(xué)中，處處滲透著人地關(guān)系。人地關(guān)系，即人類社會(huì)和自然環(huán)境的關(guān)系，是現(xiàn)代地理學(xué)研究的重要課題，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展必須直面和探討的問題。中學(xué)地理是闡述人類與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，讓學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀、人地協(xié)調(diào)觀、科學(xué)發(fā)展觀，提高學(xué)生環(huán)保素質(zhì)，是中學(xué)地理課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和任務(wù)。地理學(xué)科的獨(dú)特性決定了它在加強(qiáng)環(huán)保教育中無法替代的優(yōu)勢(shì)，因此，在中學(xué)地理課堂上加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，是每位地理教師義不容辭的責(zé)任。將環(huán)境保護(hù)教育滲透在地理教學(xué)過程中，不僅可以豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)。

二、在中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的做法

1.充分挖掘中學(xué)地理教材中的環(huán)境教育素材

就地理教學(xué)而言，面對(duì)日益突出的人口、資源、環(huán)境等問題，讓未來公民接受高水平的地理教育，提高未來公民的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育的核心。而資源問題、人口問題和環(huán)境問題，這三者之間又有著密不可分的因果關(guān)系，這就使得在中學(xué)地理教材中有著豐富的環(huán)境教育素材，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用這些素材，不失時(shí)機(jī)地開展環(huán)境保護(hù)教育，這也是在中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的基礎(chǔ)。例如，資源的可持續(xù)利用，生態(tài)平衡，自然災(zāi)害，全球環(huán)境問題，可持續(xù)發(fā)展問題等。

2. 結(jié)合所在區(qū)域的地理特征滲透環(huán)保觀念

研究各地理要素在區(qū)域內(nèi)的組合及其相互聯(lián)系和相互作用關(guān)系，綜合揭示區(qū)域特征，闡明區(qū)域人地關(guān)系是地理學(xué)科區(qū)域性特征的具體體現(xiàn)。在地理課堂教學(xué)中，結(jié)合所在區(qū)域的地理特征適時(shí)的進(jìn)行環(huán)保教育，不但可以使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容理解的更加透徹，而且還易于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理區(qū)域的環(huán)境狀況的關(guān)注，加強(qiáng)了理論和實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生在不知不覺中既掌握了書本知識(shí)，又潛移默化地受到了環(huán)保觀念的教育。

3. 組織開展豐富多彩的地理活動(dòng)課滲透環(huán)境教育

地理活動(dòng)課是在中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要方式之一。在活動(dòng)課中以學(xué)生活動(dòng)為中心環(huán)節(jié)，教師采取切實(shí)可行的多方式、多形式的環(huán)境教育活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、養(yǎng)成良好的環(huán)保行為有十分突出的效果。例如，課堂上，教師可根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，合理安排，結(jié)合教材舉例、討論，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行。而在課外，則可以組織學(xué)生開展調(diào)查當(dāng)?shù)氐娜丝凇①Y源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的相關(guān)調(diào)查，了解學(xué)生所生活的地區(qū)存在的環(huán)境問題等活動(dòng)。

4.進(jìn)行環(huán)保意識(shí)滲透要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

環(huán)保意識(shí)的滲透，不僅要使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)，更重要的是看學(xué)生是否建立起了環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的觀念，是否具備環(huán)境保護(hù)方面的意識(shí)，是否能參與解決實(shí)際生活中所出現(xiàn)的環(huán)境問題。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)保觀念要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，既要重視課堂教學(xué)，又要重視將一定的知識(shí)內(nèi)容與開展課外實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成參與意識(shí)。 例如：倡導(dǎo)學(xué)生每天做一些力所能及的環(huán)保小事，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保無大小，事關(guān)你我他，環(huán)保可以從小事做起，從現(xiàn)在做起，從“做起”。

結(jié) 語

環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，環(huán)境質(zhì)量的好壞直接影響到人類的生存與發(fā)展，在地理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育愈來愈重要。在中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)保觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，接受環(huán)境保護(hù)教育，逐漸增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，可以實(shí)現(xiàn)中學(xué)地理教學(xué)與環(huán)保教育的有機(jī)結(jié)合。做為中學(xué)地理教育工作者應(yīng)充分利用地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，始終把環(huán)境保護(hù)教育貫穿于地理教學(xué)的始終，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

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