如何引導小學生欣賞音樂中的美

王靖

摘 要：音樂欣賞教育，實質上是一種具有特殊審美性質的教育活動，其主要審美對象為音樂，學習者通過聆聽音樂和對音樂的感知來參與到音樂當中。對音樂欣賞教育進行研究分析，結合實際學習經驗給出音樂教師在小學生音樂教育中應當如何提高課堂教學質量，促進小學生對音樂審美情趣的豐富和綜合素質的提升。

關鍵詞：小學生 欣賞 音樂

引 言

在教育不斷創新改革的背景下，音樂欣賞教育已然稱為培養小學生綜合素質和提高學生藝術欣賞能力，以及豐富其審美情趣的主要內容。音樂教學旨在通過優美旋律的詮釋，來陶冶小學生情操，讓小學生在學習過程中能夠感受到音樂帶來的美感，欣賞和體驗音樂中優美的旋律，進而能夠正確認識到音樂帶來的不一樣的審美體驗，以此來提高小學生的整體音樂素養。

一、音樂欣賞教學的概念及重要性

音樂欣賞教育，是一種具有特殊審美性質的教育活動，其主要審美對象為音樂，學習者通過聆聽音樂和對音樂的感知來參與到音樂當中，即審美主體。在欣賞音樂和聆聽的過程中，充分實現對音樂的鑒賞，發表自己獨到的見解和對音樂的感受。更是有相關研究學者通過音樂實踐教育，來分析證明音樂欣賞教育在小學生綜合素質教育上做出的重要貢獻，提出音樂教育的重要性。而且，音樂教學不同于其他教學方式，它是通過音調和聲音來傳達藝術情感的，與學習者之間產生共鳴，任何情緒都可以在音樂中體現出來[1]。

二、小學音樂課堂欣賞教學存在的問題思考

（一）教學方法相對單一

學生對音響產生直接的感知，并通過對旋律瞬間的記憶，產生聯想與想象，從而感受音樂美的過程。單一的聽賞型或是語言型這種主客體無交流的欣賞教學方式，讓欣賞課堂缺乏互動性、探索性，體驗性。純粹的音響感知，學生得不到正確的審美評價；純語言的贅述，學生體會不到音樂的美感。音樂欣賞又是非語義性的，是需要通過直覺的方式，直接所獲得的。在音樂欣賞教學中，更加注重學生對音樂審美積極性的調動，讓學生能夠自主參與到音樂欣賞教學中來，從而全面了解音樂和感知音樂[2]。

（二）音樂課堂教學中缺乏師生有效互動

在音樂課堂中，教師為了讓學生感受到音樂中的美，一般會讓班級保持安靜，聆聽音樂；亦或通過對音樂知識的講解，來加深學生對音樂內容的了解。但事實上，單純的灌輸型課堂，缺少與學生之間的溝通和互動，教師在不清楚學生音樂欣賞基礎或音樂知識基礎的情況下，實施音樂欣賞教育，無法發揮教育的最優效果。這主要是因為每個學生對音樂的理解能力不同，基礎水平也不一樣，而且小學生的心智還十分不成熟，僅是通過理論知識的講解很難引起學生對音樂課堂的喜愛和興趣，通過一遍又一遍的音樂播放，甚至會有同學出現精神溜號的情況。另外，缺少互動的課堂也不利于讓學生表達自己對音樂欣賞的態度創新認識。

三、小學音樂課堂中提升學生欣賞能力的對策

（一）采用多媒體教學豐富音樂課堂教學方法

小學生的思想還十分稚嫩，對各種現代化信息資源和媒體教育更加感興趣，因此，音樂教師可以通過利用多媒體教學來豐富音樂課堂教學，帶動學生上課積極性和激發學生學習熱情，并進一步探究作品的原本性，激發學生由感受記憶向短時記憶過渡。這就要求音樂教師不拘泥于傳統的教學方式，加強對各種先進信息設備的應用。

音樂欣賞教學在課堂中也不只是通過聆聽來實現，在創新媒體音樂教育課堂中，更有利于提高學生堆音樂教育學習的積極性，使原本乏味的重復性聆聽教育變得更加直觀，更具豐富形象和立體性，比傳統的音樂播放效果要更具教育意義[3]。另外，在多媒體教學過程中，教師還要將音樂的獨特性魅力結合多媒體和學生豐富的想象力，通過各種各樣的肢體表達方式來表現對音樂內容的理解，將抽象復雜的音樂知識內容，通過多媒體課堂的教學方式使之更加形象化和趣味化，讓學生能夠在輕松愉悅的學習環境中實現音樂欣賞能力的提高。

（二）提升師生互動以培育學生音樂欣賞能力

學生和教師之間保持良好的溝通互動關系，是提高學生課堂表現力和培養學生積極學習興趣的主要途徑。因此，教師應當加強與學生之間的溝通，不僅是在教學上還包括在學生的生活中多幫助學生，與之交流，增進情感。在良好的協調溝通下，教師可以和學生的關系達到一個更協調的層次。通過對學生的關心和愛護，讓學生能夠充分感受到教師對自己的關愛，提高自信心，樂于學習音樂和欣賞音樂。另外，要尊重學生在音樂教學中的主體地位，重視學生音樂優化教育，盡量以學生的角度理解和分析音樂教育問題，不能單純地采用傳統灌輸式教育讓學生掌握一些表面的技能和知識，教師要根據學生實際情況對其進行實踐經驗教育。而且加強與學生之間的互動關系，讓學生產生依賴感和信任感，更有利于提高課堂教學質量，充分激發學生對音樂學習的熱情。

結 論

音樂是重要的傳統文化，具有較高的藝術欣賞價值和傳承價值，在小學教學中開展音樂教育有利于培養學生綜合藝術審美情趣，對小學生的影響相對持久，在教學中更應該結合音樂欣賞和學生發展的實際特點，通過創新音樂教育形式來培養學生對音樂審美能力的提升，通過現代多媒體教育方式和創新教育思維能夠使學生更加熱愛音樂欣賞教育，從中感受美和創造美。

參考文獻

[1] 莊妙玲.新課程改革下小學音樂欣賞教學探索[J].當代教研論叢，2017（03）：126.

[2] 曹薛香.在課堂教學中培養小學生的音樂欣賞能力[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（09）：239.

[3] 吳萍.如何培養小學生的音樂欣賞能力[J].學周刊，2016（22）：185-186.