啟發式教學在語文教學中的應用

董海龍

隨著新課程改革的不斷推進，以往陳舊的、單一的教學模式逐步瓦解，教學模式豐富多樣，其中啟發式教學成為當前語文教學中必要也是不可忽略的方式之一。下面將從啟發式教學的含義、優勢及實際應用三部分闡釋。

首先，那何為啟發式教學呢？啟發式教學就是在實際教學過程中，教師從教學目標出發，根據學生的具體情況，以以啟發學生的思維為目的，充分調動學生的學習積極性和主動性，從而提高課堂效率的一種教學方法。

其次，啟發式教學在語文教學過程中所發揮的優勢具體有三點。一是能過有效激發學生的學習興趣。小學生具有好奇心強，好動好玩的心理特征，語文學科又是一門實踐性高的基礎學科，內容及其豐富，跟生活實際緊密相連，學生在語文學習過程中會遇到許多生活中面對過但是沒認真注意過的人或事，所以對語文教學內容充滿好奇。啟發式教學剛好能抓住學生這一心理特點，通過巧妙設置問題，激發學生的學習動機，引導學生走進語文，熱愛語文。二是有利于培養學生創造思維。學生大腦尚處于發展時期，還未能形成獨立思考能力及一定的邏輯思維，并且又存在富有想象力的特點。啟發式教學能夠巧妙的運用學生想象力豐富這一特征，以問題的形式將學生注意力拉回課堂，并通過層層提問培養學生的創新意識，培養創新思維。三是活躍課堂氣氛，體現學生主體地位。傳統的教學模式以老師講學生聽的“灌輸式”教學為主，學生長期處于被動狀態，容易失去學習的興趣。而啟發式教學以提問題為主要方式，拉近了學生與教師之間的距離，遵循了以教師為主導，以學生為主體的原則。在這樣一個平等的師生對話氛圍中，課堂氣氛得到最大化活躍，提高了課堂教學效率，給學生足夠的發揮自己主觀能動性的空間。

最后，啟發式教學在語文教學過程中的實際應用，主要分為三點。其一，課文導入環節插入啟發式教學。課文導入是一堂課優劣的最開始的評價標準，也是引導學生進入課文的關鍵一環。將以問題開展的啟發式導入，能有效引起學生的注意快速的將學生帶入到課堂教學當中。其二，在語文教學過程當中運用啟發式教學。以問題的設置岑層吸引學生去發現問題，從而分析問題，最后激起解決問題的沖動。在實際操作中提升了學生的語文學習能力，培養了學生創新思維。其三，以啟發式引出課文作業。布置課后作業是檢驗一堂課的必要參考之一，也是一堂優質課收尾的關鍵。在課的最后，通過問題的提問，把學生思維和情感調動到一定高度，教師抓住這一特點，或續寫、或感想、或對比自我經驗等方式，將學生推入到更高的情感體驗當中。