在教學中合理使用多媒體教學手段

任金玲

隨著科學技術的發展，多媒體電子白板已走進課，為課堂教學提供方便，多媒體教學課件的超文本功能，交互功能，網絡功能的優勢得到充分的體現。怎樣使多媒體教學手段更好的為課堂教學服務呢？

一、使用多媒體教學手段，調動學生學習的積極性

心理學研究表明，兒童具有直觀，形象地思維特征，小學又是形象思維、直接興趣等心理現象發展的關鍵期，從心理學角度看，兒童形象思維活躍，對具體形象的事物感興趣。好奇，愛動，抽象思維較差，對看不見摸不著的概念推理無明顯反應。根據這一特點，教學要突出準確、形象、直觀、生動、有趣的特征，在教學時使用多媒體教學手段，調動學生的多感官參與，運用多種形式，將教學過程中許多抽象和難以理解的內容變得具體化和易于理解。利用多媒體電子白板，將鮮艷和生動的圖形，動靜結合的畫面，悅耳動聽的聲音以及智能性的啟發和引導，使孩子在學習過程中獲得樂趣、獲得信心、特別是在低年級數學教學時，利用多媒體將上下，左右，比大小等內容直觀的呈現在孩子的眼前使孩子能夠及時、準確、真實獲得數學信息，調動孩子學習的積極性。

二、使用多媒體教學手段，提高各科課堂教學效率

在課堂教學中正確、恰當、合理地使用現代化教學手段可以收到較好的效果，提高教學效益，例如在語文教學時，利用現代化教學手段，進行情景設置可提高學習效率，如在學習《十里長街送總理》時，為讓學生正真感受到長安街上人們當時的悲痛心情和當時的氣氛，借助多媒體教學手段，配樂朗誦，同時播送當時的影視片段，讓學生親自感受到億萬人民悼念周總理的悲痛場面，深刻理解課文內容，提高學習效率。現代化教學技術的運用，可培養學生的探索、合作精神，如教學《小動物過冬》時，可讓學生自己搜查資料，可通過圖書、資料、網絡、電視等方面，收集資料然后互相合作，互相交流讓他們認識到各種動物不同的過冬方式，從中獲取知識，不斷培養他們的各種能力，再通過多媒體的展示，學生更加理解小動物過冬的方法，加深他們的記憶。

數學知識是來源于生活，又高于現實生活，利用多媒體教學手段可以使數學課堂與生活實際聯系起來，讓課堂透出濃郁的生活氣息，例如：在學習混合預算時，利用多媒體教學手段，設計出“超市購物”和“花店買花”的情景，從中發現原來生活中處處都充滿著數學，利用數學知識可以解決生活中的實際問題，我們的生活離不開不開數學，數學和我們的生活息息相關。

學習科學課時， 充分利用多媒體課件處理信息的特長，讓某些抽象的東西按其本來面貌完整形象地展示在學生面前，有助于學生對所認識事物的理解和學習，如教學《水》一課時，將水在大自然中的變化過程動態的加以演示，配上美妙的聲音和音樂，學生學習身臨其境，印象深刻。

美術的欣賞課，也是發揮和應用多媒體教學手段的最好地方，教學《得獎了》一課，先應用現代化教學技術，展示我國運動員在奧林匹克運動會上得獎的場面，感受到得獎的光榮與喜悅，再配樂展示各種各樣的獎杯，并配以簡單的說明。增加孩子的愛國情感。

美妙動聽的音樂，不是只靠聽就能體會到它的最佳效果，如果可從多個感覺器官來感受那會更棒，多媒體教學手段就可解決這一難題，動感的畫面、悅耳的音樂、快樂的表演、使學生不再感到學習的單調枯燥，讓他們在活動中學習，在快樂中學習，感受到學習的樂趣。

三、使用多媒體教學手段，應該注意的問題。

課堂教學是老師和學生的雙邊活動，無論多媒體教學手段多先進，它只在教學中起到輔助作用，不可能取代老師的講解，只有注意各種教學方式，各種教學手段與各種教學用具之間的關系，應該讓他們相互補充，揚長避短，使用的時候應當精心設計，合理安排，不要為了用而用，更不可搞“花架子”，黑板依然有它的方便，掛圖依然直觀，選擇那種教學手段要講究實效，有時候教師的一個眼神、一個動作、 都能帶給學生無窮的力量，這是任何機器都不可能替代，所以，在使用現代化教學技術時，要合理選擇，恰如其分，達到媒體選擇最優化。只有在教學中合理的使用多媒體教學手段，才能更好地提高課堂效率。