高中語文閱讀能力提升策略分析

韓春燕　任建偉

【摘要】隨著新課改的不斷推進，人們越來越重視對學生素質教育的培養，閱讀經典著作、提高閱讀能力對于提升學生的綜合素質有重要意義。閱讀歷來被稱為“學習之母、教育之本”，良好的閱讀可以開闊學生的視野、提升學生的理解能力，因此閱讀教學成為語文教學中的重要組成部分。閱讀教學的目的在于培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，使學生養成良好的閱讀習慣，從而通過閱讀拓寬自己的知識面，提升自己的文學素養和審美能力。因此，為了提高高中生的語文閱讀能力，本文針對目前的高中學生閱讀現狀，談幾點策略。

【關鍵詞】高中語文；閱讀能力；提升策略

【中圖分類號】G6 【文獻標識碼】A

高中語文閱讀教學，能夠提升學生的理解能力、閱讀能力和思考能力，對于他們邏輯思維的延伸和情感素質的培養，有著很大的促進意義。因此，高中語文課堂必須要注重從多個角度來對學生的閱讀能力進行培養，從而全面提升核心素養、實現未來進步。

一、高中語文閱讀的現狀

語文作為高中學生高考的必考科目，其重要性不言而喻。語文是一門工具性和人文性相統一的科目，學好語文，具備良好的閱讀能力，將可以提高學生的分析能力和思考能力，有利于學生其他科目的學習。但是，目前高中生的閱讀現狀令人擔憂，由于課業繁重、學習壓力比較大，學生缺乏閱讀的興趣，即使要閱讀，也是教師指定的經典著作，學生為了完成閱讀任務，往往是走馬觀花地閱讀，喪失了閱讀的本質，不利于培養學生的閱讀能力。此外，急功近利的心理使得教師和家長更重視學生的成績，眼里只有考點，這種應試教育使學生成為考試機器，也使學生的閱讀興趣嚴重缺失。教師在閱讀時教給學生的是死板的答題模式，忽略了學生對文本的深度思考。這種舍本逐末的教育模式嚴重阻礙了學生閱讀能力的提高，不利于學生文學素養的提高。

二、提升高中學生語文閱讀能力的策略

（一）培養學生的閱讀興趣

語文涉及古詩詞、現代詩歌、散文、議論文、名人傳記等，蘊含著豐富的趣味元素，為了挖掘語文的文學內涵，調動學生的閱讀興趣，首先，應該讓學生知道閱讀的重要性，引起學生對閱讀的重視。學生在閱讀時如果有相應的目的，那么他們就能更加的投入，這也就給老師提出了一些要求，在給學生做閱讀安排時要精心設計，可以以學生感興趣的話題引入課題，并實施對話式教學，加強師生間、學生與文本間的對話和交流，發揮學生閱讀的主體性，既使他們的能力得到鍛煉，又要給他們成功的快樂。其次，教師應注意教學語言的運用，通過富有感情的講述引導學生在閱讀時注入感情，并抓住文本的關鍵語句進行剖析，文章的重點語句往往注入了作者真摯的感情，甚至凝聚著自己的心血和生命。如果老師在閱讀教學中能抓住這個特點，將文章中蘊含的思想感情傳遞給學生，叩擊學生的心靈，將能通過閱讀引起學生的情感共鳴。最后，班級可以適當地舉辦讀書交流會、閱讀沙龍、作文征集大賽、微信閱讀書籍推送等活動，讓學生可以進行閱讀的經驗分享，交流閱讀感想，形成良好的閱讀習慣。

（二）創設情境，加深學生閱讀體驗

課堂教學的主體是學生，教師在語文課堂中應改變傳統的灌輸式授課模式，可以開展情景式課堂教學，引導學生進行閱讀，并注重發現學生的思維亮點。在創設課堂情境時，教師應運用情感語言和詩意語言，使學生在閱讀過程中產生豐富的聯想，深入理解文本內涵。根據不同的教學課題，教師應圍繞學習目標，搜集相關的情景資料，帶動學生積極的情感體驗，使學生投入文本中獲得情感共鳴。例如在教學《故都的秋》一課，可以讓學生思考學過的關于“秋”的詩詞，并讓大家描述自己眼中的“秋”，然后通過閱讀課文，在學生頭腦中創設一幅神韻清絕、典雅質樸、極具個性的北國秋色圖，引導學生進入作者刻畫的情境中，激發學生的想象和聯想，深入體悟作者所要表達的情感。

（三）改變傳統閱讀模式，鍛煉學生探究性思維

高中學習時間緊張，學生進行逐字逐句的閱讀模式可能不太現實，尤其一些經典著作章節很多，內容也多深奧難懂，學生往往會喪失閱讀興趣。因此，教師可以指導學生閱讀，改變傳統的閱讀模式，進行“肢解”閱讀：根據自己的興趣和閱讀能力，選讀其中的典型章節進行閱讀和鑒賞，以管窺豹；也可以嘗試進行某一方面的內容探究閱讀：選取重點內容進行語言剖析；也可以啟發學生在閱讀后想象，進行對比分析。這樣啟發學生走進作品，與作者對話，與作品中的人物進行對話，形成共鳴。可以讓他們自己形成獨特的人生體驗。一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，教師不應把先入為主的觀點強加給學生，而是要鼓勵他們自己探究，自己發表見解，培養學生的發散性思維。最后教師再對學生的觀點進行點評，揭示文章的主旨。

三、結語

培根說過，“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”，通過閱讀可以培養學生的審美能力、探究能力和文學素養，對于培養高素質知識型人才具有重要意義，可見閱讀是語文的重中之重，提升學生的閱讀能力是全面提升學生語文水平的關鍵，在新課改的浪潮下，如何培養學生的閱讀能力，必須引起足夠的重視。這就需要針對目前高中語文閱讀存在的問題采取一定的策略，教師要教導學生正確的閱讀方法，并改變傳統授課模式，提高學生的閱讀興趣，鼓勵學生積極進行課外延伸閱讀。相信通過大家的努力，高中生的語文閱讀能力將得到明顯提高。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）