提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

沈玉萍

【摘要】相信每一位公民都知道，語文教學是一個學生從小到大的必修課。就我國現階段的教育制度發展而言，學生之間升學的競爭壓力一點都不比成人的就業壓力小，這種激烈的競爭發展規律已經波及小學階段。初高中學生每天要面臨課業和升學的壓力，小學生也每天被家長灌輸要“贏在起跑線”上。而語文教學作為小學階段的一門核心教育學科，尤其是作文水平的高低直接影響孩子的邏輯思維能力和對學習的積極性，能夠起到有效鞏固基礎知識的作用，而科學合理的閱讀教育不僅能幫助學生提升對作文課堂的學習興趣，還可以拓寬學生知識面，對現代化的小學作文水平的提升有很大幫助。

【關鍵詞】小學語文閱讀；有效性教學；策略研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在每一個人成長的過程中，閱讀都會起到積極的促進作用，在少年階段進行有意義的閱讀，可以幫助孩子樹立正確的人生觀，甚至影響他們一生。我們都知道，青少年時期的孩子還處于思想不大成熟的懵懂期，正是進行閱讀的最好階段，這個階段孩子們的大腦可以不斷接受新知識，思維活躍，也是養成良好習慣的重要時期，閱讀越全面、充分，對于智慧的開發越有幫助。因此，推動兒童閱讀有極其重要的意義。

一、閱讀教學在小學語文作文教學中的重要性

（一）促進學生發展

孩子們進入小學階段，由于身體和心理方面的發展還處于懵懂階段，容易被周圍環境所影響。健康良好的學習環境可以幫助他們提升學習能力和形成健康的發展心理。因此，要求小學教師在組織開展課外活動時，為學生創設適宜的學習環境，想要保證閱讀教學的順利開展，需要學生、教師和家長共同努力、密切配合。不僅如此，進行閱讀教學過程中，需要教師與時俱進，不斷更新教學觀念，把學生放在主體地位，有效結合語文教學內容，保證學生在閱讀教育中可以得到良好的啟示，實現寫作方面能力的提升，促進學生全面發展。

（二）閱讀教學有利于培養學生的語文學習興趣

在對小學生進行作文教學過程中，增加閱讀量可以有效培養學生對于語文這門課程的學習興趣，讓學生通過獨立閱讀，提升寫作水平。教師在上作文課時，應該正確引導學生對課外讀物進行正確閱讀，抓住學生的興趣所在，優選教育性、趣味性的課外讀物，在提高學生閱讀能力的同時，吸引學生積極主動地參與到寫作實踐中去。這時，教師可以鼓勵學生自由結成小組，每個人都給同學分享自己的閱讀體會，形成良好的交流氛圍，從而提升學生的寫作能力。因此，在小學語文作文教學中，重視閱讀教學有利于培養學生的語文學習興趣非常重要。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的策略方法

（一）重新定位學生主體地位

我國的教育方法還是更傾向于傳統教學模式，還在沿用教師為主、學生為輔的教學模式，而忽略了教育的本質是要把學生作為課堂的中心，確立學生的主體地位，才能不斷提升小學生的獨立性和綜合素質。所以，在未來對小學生進行教育過程中，必須要深入了解每一個學生，以他們為核心、為主體，尤其是語文閱讀課，應該多讓學生勇于發言、舉一反三，不斷提升他們探索閱讀的興趣。與此同時，我們的教師也應該與時俱進，不斷提升自身的閱讀理念，切實從學生的實際情況進行綜合考慮，進行適當調整，讓小學生真正成為學習的主人。

（二）在教師主導下，開展學生的自主閱讀活動

在我國進行新課程標準改革后，要求以學生為主，教師起到監督和輔助作用。所以，在學生學習過程中，教師的主要任務就是負責指導。針對小學生作文寫作方面的課程，對于選擇的閱讀教育文本，要求教師做好把關工作，引導學生讀一些有價值的課外讀物，推薦的圖書內容應該主題基調明朗、語言生動、故事情節有趣。像是受到學生普遍歡迎和認可的《魯濱孫漂流記》《格利佛游記》《湯姆索亞歷險記》《小王子》《柳林風聲》《格林童話》《安徒生童話》等，選擇有價值的書籍推薦給學生，既可以開闊學生視野，又可以培養他們對文學作品的鑒賞能力。

（三）培養學生良好的閱讀習慣，能讀而后能寫

對于學生進行閱讀教育能力的培養并不是一蹴而就的，而是需要一個循序漸進的過程。第一，要每天堅持閱讀，可以在教室為學生設立圖書角，保證學生隨時有書可讀；第二，組織學生交流閱讀經驗，分享閱讀心得，為同學們推薦自己喜歡的書籍；第三，引導鼓勵學生養成記筆記的習慣，讀而后寫，與寫作能力的提升平穩對接，為寫作能力的形成創造條件。

（四）開展閱讀活動，鍛煉閱讀能力

豐富多彩的閱讀活動對于激發學生的閱讀興趣、提升學生的閱讀能力有著非常重要的作用。因此，教師在課堂教學外可以為學生設置多樣化精彩的閱讀教育活動，使學生從閱讀活動中真正感受到閱讀帶來的快樂，體驗到閱讀的魅力所在，增強于閱讀的積極性和求知欲，提升語文綜合水平和能力。例如教師可以在適當時舉辦“好書推薦會”，讓學生積極地講述自己閱讀過哪些好書，有哪些深刻的體會和感受，哪些地方值得推薦給大家學習。學生通過相互交流探討，不僅對于自己閱讀教育的書籍印象更加深刻，而且也使其他同學能夠了解和閱讀這本書，擴大閱讀面。也可以舉辦“閱讀風采展示”，讓學生將最近的閱讀積累、閱讀感悟通過文字、圖畫、朗誦等各種形式展示出來，一方面促使學生對于閱讀更加有信心，另一方面使學生得到相互的交流溝通，對于閱讀內容理解得更加全面，豐富自身文學內涵，實現閱讀教育的有效性。

三、結語

總而言之，俗語有言“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見，多讀書的重要性，掌握好閱讀教育的技巧和策略，對于學生的寫作能力和思維邏輯能力的提升都有重要的影響作用。科學有效的閱讀教學不僅可以幫助學生打開視野，還可以為以后積累足夠多的寫作素材，學生通過閱讀，可以摘抄優美的詞匯和語句，構建寫作框架，形成自己獨特的寫作思路，不斷提升作文能力。

（編輯：龍賢東）