基于高考背景下的高中作文教學(xué)研究

魏功

【摘要】高考語(yǔ)文試卷作文分?jǐn)?shù)60分，占分比重較大，作文得分高低決定著高考語(yǔ)文的成敗。所以，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)需要抓住教學(xué)的重點(diǎn)，充分利用有效的資源提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。現(xiàn)代教育的主要方向是提高學(xué)生的綜合能力，樹(shù)立正確的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)思想和教學(xué)方式，是高中語(yǔ)文作文教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高考；高中語(yǔ)文；高中語(yǔ)文作文

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力直接體現(xiàn)了語(yǔ)文的教學(xué)水平，而高中生的文筆也是平時(shí)知識(shí)的積累和對(duì)生活思考的結(jié)果。不難看出，作文水平的高低可以直接體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握情況，同時(shí)，展現(xiàn)了學(xué)生在生活中的口語(yǔ)能力和思維表達(dá)方式。為此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠快速地找到寫(xiě)作技巧，激發(fā)寫(xiě)作欲望，有效提高寫(xiě)作成績(jī)。

一、基于高考背景下高中語(yǔ)文作文的現(xiàn)狀

學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)主要是為高考做準(zhǔn)備，無(wú)論是哪一個(gè)科目，教師都會(huì)以高考為教學(xué)背景，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。正是基于這樣的觀念，因此，高考背景下的作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

首先，教師在作文教學(xué)過(guò)程中更加重視學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練而忽視了學(xué)生寫(xiě)作思維的培養(yǎng)。雖然，寫(xiě)作需要以訓(xùn)練來(lái)提高文筆，但是若是思路混亂，即使能夠?qū)懗鰞?yōu)美的語(yǔ)句卻不能夠清楚地表情達(dá)意，就無(wú)法得到高分。其次，教師在以高考為背景下的作文教學(xué)，不斷告訴學(xué)生如何能夠在寫(xiě)作過(guò)程中更加貼近以往的高考模板，這樣就影響學(xué)生主動(dòng)思考的能力，讓學(xué)生在思考過(guò)程中受到阻礙。最后，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，會(huì)將以往的高考題目作為主要訓(xùn)練方向，在進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程中無(wú)法脫離高考模式，這樣極容易讓學(xué)生出現(xiàn)思路閉塞，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的創(chuàng)新。此種以模塊形式的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生無(wú)法在寫(xiě)作領(lǐng)域放飛思維、放開(kāi)手腳，所以高中語(yǔ)文教師一定要避免過(guò)于依賴高考模式的作文教學(xué)方式。

二、基于高考背景下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)研究

（一）寫(xiě)作動(dòng)機(jī)研究

高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)的主要元素之一就是動(dòng)機(jī)，學(xué)生只有了解自身的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，才能夠激發(fā)寫(xiě)作的欲望，才可以創(chuàng)作更加優(yōu)美的文章。

首先，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該主動(dòng)發(fā)揮自身的作用，“下水作文”，在寫(xiě)作教學(xué)中與學(xué)生共同創(chuàng)作，并與學(xué)生分享自己的寫(xiě)作心得，讓學(xué)生能夠親身感受到教師與自己共同創(chuàng)作的成就，并從中獲得感悟。例如在《給父母的一封感謝信》命題作文中，教師可以與學(xué)生共同進(jìn)行創(chuàng)作，并將自己的感悟分享給學(xué)生。高中生生活閱歷非常少，寫(xiě)作時(shí)深度不到位，導(dǎo)致很多文章比較膚淺，而教師因?yàn)榻?jīng)歷比學(xué)生多，所以其感悟要比學(xué)生深，學(xué)生可通過(guò)教師的分享提高自身的寫(xiě)作水平。

第二，興趣是最好的老師。在語(yǔ)文寫(xiě)作課程教學(xué)中，教師可以當(dāng)堂范讀學(xué)生優(yōu)秀作文，也可以將優(yōu)秀的作品推薦到校園刊物上，或者組織學(xué)生參加各級(jí)作文大賽，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的作品能夠被重視，就會(huì)熱情高漲，會(huì)在班級(jí)中形成良好的寫(xiě)作氛圍，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

第三，教師在布置作文作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該更加貼近學(xué)生自身的生活，在此基礎(chǔ)上引入高考作文的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生能夠在生活中尋找到寫(xiě)作的元素，就能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）寫(xiě)作目標(biāo)研究

高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該充分了解寫(xiě)作目標(biāo)，這樣才能夠在寫(xiě)作中抓住重點(diǎn)，提高作文分?jǐn)?shù)。而寫(xiě)作教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，還考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)生活的理解能力和認(rèn)知能力，學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀才能夠熱愛(ài)生活，才能夠體悟到生活的美好，才能夠創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的文章作品。當(dāng)然，很多教師在寫(xiě)作教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)立寫(xiě)作目標(biāo)，就是主動(dòng)了解學(xué)生的寫(xiě)作心理、寫(xiě)作思路，了解學(xué)生事物價(jià)值取向。但是在實(shí)際教學(xué)中，不是每一位學(xué)生都能夠擁有明確目標(biāo)，所以教師應(yīng)該在作文教學(xué)中重視學(xué)生的綜合發(fā)展方向，以及其個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生可以在作品中充分展現(xiàn)自己的態(tài)度，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，這樣就可以強(qiáng)化寫(xiě)作目標(biāo)，避免出現(xiàn)偏移題目的情況發(fā)生。

（三）寫(xiě)作教學(xué)研究

在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該充分對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行研究，以此強(qiáng)化高中寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

首先，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)不同的渠道豐富自身的知識(shí)結(jié) 構(gòu)，并通過(guò)閱讀的方式提高自身詞匯的掌握量，在大量的閱讀中尋找適合現(xiàn)有教學(xué)的教學(xué)方式。這樣才可以以豐富的文化底蘊(yùn)充分帶動(dòng)高中作文教學(xué)。

其次，教師應(yīng)該細(xì)致觀察生活細(xì)節(jié)，做到引導(dǎo)有方，避免學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)誤區(qū)。因?yàn)閷?xiě)作是學(xué)生有感而發(fā)的，也是對(duì)生活的一種感悟，學(xué)生的作品其實(shí)都是其認(rèn)知的真實(shí)寫(xiě)照，所以在高考作文中其展現(xiàn)的生活細(xì)節(jié)越動(dòng)人，分?jǐn)?shù)也會(huì)越高。正所謂：“一切源于生活。”在此之上，教師需要將教學(xué)與生活充分結(jié)合到一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)作文創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

最后，教師在作文教學(xué)時(shí)需要注重寫(xiě)作課程中對(duì)人、事、物的描寫(xiě)，因所有的文章都是通過(guò)這三個(gè)元素放大而得到的，只有掌握好寫(xiě)作的節(jié)奏和元素，才可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的寫(xiě)作才能，展現(xiàn)自己的語(yǔ)言能力，強(qiáng)化作品內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

高中生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)為了能夠金榜題名，所以在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生都非常努力。為此，高中語(yǔ)文教師也應(yīng)該不斷改善作文教學(xué)的方式，提高學(xué)生作文寫(xiě)作的能力，提升學(xué)生對(duì)生活的感悟，最終達(dá)到提高學(xué)生高考作文成績(jī)的目的。

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（編輯：郭恒）