簡析初中文言文教學現狀

張福清

【摘要】現今語文教學的目標是要求所有學生能夠正確地理解和傳承中國的博大文化，同時培養學生熱愛漢語、感悟漢語的獨特魅力，領會古人的優秀思想，學會去粗取精。重視提高學生的品德修養和審美情趣，使學生逐步形成良好的性格和健全的人格，促進其德、智、體、美、勞和諧發展。以下將就初中語文中的典型的題型——文言文做一個相應的現狀研究和解決方案，提出個人的一些看法。

【關鍵詞】文言文；學習目的；積累；互動教學；傳統文化；學習工具

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、文言文初學難度大，學生學習積極性低

文言文因為是古文，相對于我們平常涉略的現代文的白話文來說，顯得非常難懂。這樣一來，學生不但學不進文言文，還會因為一度的難懂喪失學習文言文的興趣。剛開始接觸文言文，學生沒有掌握較好的學習方法，所以學習進度也相應遲緩。初中語文文言文教學應當引起所有語文教師的重視，這種晦澀難懂的語言，應該給予學生在初期階段就可以掌握正確的學習方法。從教學源頭出發，才能改善教學現狀，讓學生真正從文言文的學習中了解我國傳統文化，領悟文言文的魅力。

二、文言文教學過于格式化，學生自主學習空間不足

現在初中文言文教學模式過于模式化，一般表現為老師一人獨自引領學生解釋文中難懂詞匯，然后再逐字逐句地進行翻譯解釋，最后說出文中的中心思想或者思想感情，一篇文言文教學就這樣結束了。其實回過頭去看，學生還是無法理解文言文中的正確含義。究其原因，是因為老師灌輸式的教學使得學生并沒有真正吸收消化其中所蘊含的知識。當然，也無法對文言文提起相應的興趣來，我們只有擺脫這種模板教學，給予學生更多發展空間，讓學生可以自我思考，有他自己的獨特見解，可以自己自我去探索，激發自身的潛力。同時老師是一個指導者，而不是知識灌輸的勞動者，僅需引領他們走向正確的道路即可。

三、學生學習目的不明確，文言文知識儲備匱乏

因為文言文是古人文化底蘊的結晶，對于現在還要應對各種科目考試的學生來說，去絞盡腦汁學習是一件異常艱難的事情。都說興趣是最好的老師，所以老師應該注重學生學習文言文興趣的培養。首先，文言文是中華傳統文化的傳承體，其所帶來的思想文化和人文精神足以讓現代人震撼和學習。明確文言文學習的意義是激發學生興趣的第一要事。第二，指導學生靜心研究文言文的魅力，其實和現代文的表詞達意有著異曲同工之妙的。語言是表達人類感情的一個工具，古人亦是如此。而且古人表達方式在某種程度上有著非同凡響的魅力，不然不會有這么多人模仿古人寫詩寫詞。其言語之優美，對于陶冶心性有著極大的作用。最后，文言文的知識儲備是需要日常積累的。老師應讓學生學會自我思考和自我探究難題。每一次的難題突破會給學生帶來更高的學習興趣，慢慢地學會自己去將難詞難句積累下來，形成自己的文言文思考方式。這樣也培養了學生自主學習的能力，提高了學生探究精神的境界。

四、強調教師與學生互動教學，激發學生自主學習興趣

初中語文文言文的學習，強調學生能夠時常溫習和時常朗讀，才能更好地把握文中的意義。同時在學習過程中，學生應該培養自己整理歸納文言文中的典型句子和詞匯的習慣。比較區分而言，調動學生學習的主動性和積極性，將零散的知識點化成系統的完整的知識框架，能夠有效地培養學生自學、分析和解決問題的能力。老師應該讓學生從應試教育的模板教學中解放出來，注重學生個體創新能力的培養以及文言文學習興趣的激發，從而提高課堂教學效率。文言文雖是古代的語言，但是其本質還是語言類，少不了要注重培養學生的語感，帶領學生誦讀過程中，尤其著重文言文中的抑揚頓挫的句式，讓學生真正感觸到文言文的魅力之處。

五、學生突破學習障礙，擅長運用學習工具

教學的目的是學生能夠將知識學以致用。同理，老師只有幫助學生突破學習文言文的各項難關，讓學生真正對文言文的學習方法心領神會。就如古訓常說：授之以魚不如授之以漁。教會一種模式如只死記硬背，那就只能會一種模式，若能夠融會貫通、舉一反三，便能夠會相似的無數種模式。所以，在教學生學習文言文時，懂得通過營造意境，懂得一詞多義，并能將其貫穿起來。那么學生突破學習障礙便不是一個大問題。利用一些古文書籍，注重其中的實虛詞搭配方法、一些常見虛詞的各種含義。常常熟記于心，常常運用，也可像古代文人墨客般做幾首抒情詩詞。另外，老師的作用對于學生是非常重要的。老師需要懂得正確積極的評價對于學習這難懂的古文的好處所在。一個多元化的評價能夠很好地激勵學生努力學習并信心大增。

文言文對于大多剛接觸古文的初中生來說，確實是一個極大的挑戰。我們需要運用恰當并且行之有效的教學方案來激發學生的興趣，鼓勵學生，激勵學生。雖然現在文言文的現狀并不樂觀，但是采取適當方法，引領學生走向正確學習方向。古文的魅力在于其獨特的值得我們借鑒的文化價值和中華傳統的優秀的精神理念。所以，學習文言文是一個很好的提升自我文化認同感和培養自我素質的機會，應該且學且珍惜。

（編輯：張馳）endprint