高校開放實驗室信息化管理實踐研究

【摘要】雙一流大學建設背景下，實驗教學比重越來越大，開放實驗室已成為高校實驗室建設重點。本文從高校開放實驗存在的問題入手，提出基于信息化的開放實驗管理系統，該系統包含教學管理、設備管理、開放管理、安全管理、人員管理、查詢系統。通過信息化模式，實驗室管理更加規范化、制度化，大大提高實驗室以及儀器設備的使用率。

【關鍵詞】開放實驗室 信息化管理 高等院校

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0226-01

一、引言

隨著雙一流大學建設不斷推進，高等教育迎來新的改革，培養“富有創新精神和實踐能力的各類創新性、應用型、復合型人才”已成為教育改革的重要內容以及風向標。目前，各大高校在人才培養方面，大大加強實驗教學，尤其是開放性、系統性、挑戰性和創新性實驗。

開放性實驗室就是在打破原有的傳統實驗室封閉狀態，使實驗室在承擔常規教學任務的同時，利用現有師資、儀器設備、環境條件等資源，面向在校大學生、研究生開放使用[1]。開放實驗室有效支撐實驗教學改革，是個性化培養學生，提高學生解決復雜工程問題、系統思考能力的重要途徑。

二、開放實驗室管理存在的問題

開放性實驗室在實驗教學中向學生開放所有資源，學生在自主開放的氛圍下查閱大量資料選擇實驗課題、制訂實驗方案，并通過教師的指導不斷進行實驗操作并反復探索完成整個實驗，從中獲取基本理論和實踐技能[2]。開放實驗室讓學生由原來的被動式學習方式，更改為主動式學習，是現代實驗教學改革的重要支撐。但在開放實驗室管理方面，現在仍存在一些問題。

（一）實驗人員隊伍不健全

開放實驗室的開放性主要在于學生可以利用課余時間，隨時來實驗室做實驗。因此，開放實驗室的開放往往在晚上或者周末，大大超出正常上班時間，需要多名實驗人員輪流值班。目前，高校實驗教師嚴重緊缺，開放實驗室管理隊伍不健全。

（二）實驗設備管理難度大

開放實驗室針對全校所有學生開放，不以班級為單位的，而且以個人或者小組為單位。并且開放實驗室內所做實驗內容由學生自己定義，內容不確定，所使用儀器設備也不確定。由于上述實驗人員多，實驗室使用頻率高，實驗設備使用種類也多，這就對實驗室設備管理以及維護帶來一定難度。

（三）學生使用頻率不高

目前，學生對開放實驗室的認識度還不高，還未認識到開放性實驗與原來傳統驗證性的區別，也未體驗到開放實驗室的便利以及優勢，因此，學生僅有少數部分同學使用開放實驗室進行實驗。

三、開放實驗室信息化管理構架

為了充分發揮有限儀器設備資源的作用，更好地為教學科研服務，提高儀器設備使用效益，有效地支持科技創新，各高校在探索構建“一體化、多層次、開放式”的實驗教學模式的前提下，以培養學生的協作能力、創新精神和合作意識為目標，不斷提高實驗教學環節的教學質量和效果[3-6]，開放實驗室管理中加入信息化管理模式已經勢在必行。信息化管理方式可以大大降低實驗室管理人員的工作強度，優化實驗室管理人員的工作方式。通過建立設備的數據庫系統，信息化設備管理，實時維護實驗室設備信息，同時網上共享設備，還可以提高設備的使用率。本文所探索實踐的開放實驗室信息化管理系統如圖1所示。

（一）教學管理

教學管理系統不僅支持教學計劃內的實驗課程排課，還可進行課內實驗預約。通過課前發布網上預習資料，大大提高實驗課程上課效率，讓學生在課堂上更加專注于問題解決。課后習題以及實驗報告提交系統，便于老師檢查教學效果以及教學資料保存。

（二）開放管理

學生根據自己課余時間，網上自主預約實驗時間，更加調動學生參與實驗。實驗室管理人員可根據預約情況安排值班。

（三）設備管理

采用信息化管理設備代替原來的實驗室管理人員人工記錄方式，更有效的管理設備，同時更不容易出錯。貴重儀器網上共享，可以提高貴重儀器設備的使用率。

（四）安全管理

使用開放實驗室的學生需先經過網上安全學習，并且通過考試后才有資格預約實驗室，使用實驗室內設備。同時增加門禁、視頻監控以及電源管理系統，保障實驗安全。

四、結論

實驗室開放工作是高等學校實驗教學改革的一項重要內容，是培養學生實踐動手能力和創新精神、科學素養的有效途徑，也是高校本科教學水平評估指標體系中的一個觀測點[7]。開放實驗室信息化管理，不僅可以實現實驗數據信息化，還可以實現實驗室的全面開放，減少實驗管理人員的工作量，使得管理人員把更多精力放入實驗教學、實驗室建設等工作中。

參考文獻：

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作者簡介：

周嫻（1987.4-），女，漢族，江西省撫州人，碩士，助理實驗師，研究方向：嵌入式系統和自動化控制系統教學與科研，實驗技術與實驗管理。endprint