淺論小學中低段手工課程的教學應用

彭皓琳

【摘要】手工課，是中低年級學段學生非常喜愛的一種美術課形式，在課堂上，孩子們可以隨意發揮，運用智慧的大腦和靈巧的雙手，去創造自己喜歡的作品。準確的說，手工課不僅僅只屬于“設計·應用”學習領域，還兼具“造型·表現”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”其他三個學習領域。作者在深入簡陽市射洪壩第一小學、簡陽市青少年活動中心、簡陽市平武鎮中心小學等縣級名校、農村學校等地，通過跟隨堂課、主講、與一線教師交流等方式，針對不同學校、不同學生手工課程學習進行調查研究的過程中，不斷探索總結手工課的教學新模式，以此增進美術教學與生活的關聯度，推動美育在基礎教育體系中、在幫助孩子健康成長中發揮積極作用。

【關鍵詞】小學 中低段 手工 教學應用

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0198-01

手工課程的主要目的是培養學生形成設計意識和提高動手能力。在這一學習領域的教學中，應遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，注重興趣培養、注重技能提升、注重常規養成，避免學科知識專業化傾向，教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力。

一、抓興趣培養，保持濃厚的學習興趣

一是多思多想，注重課前準備。“每一堂課都是一場挑戰”，需要老師做大量的準備工作。手工課亦是如此，如果沒有課前準備，或者準備資料無法滿足孩子們的預期，必將達不到一堂優質課的效果。在手工課的課前準備中，針對泥塑、剪紙等不同形式，老師應該多思考，多查閱教師用書、名校案例，借助網絡盡可能收集更多的素材來充實PPT課件。步驟方面可從詳例到簡例，讓孩子們漸漸地自己去創造。二是多看多說，注重課堂引導。在帶領孩子們觀看PPT課件作品展示、制作步驟等環節，老師不能成為課堂的主宰，更不能單一的給孩子們流水式的講授方法，應該以一個參與者的身份，引導孩子們自己去觀察，并勇敢地說出自己探索和發現的最簡單、最有效的制作步驟。事實證明，孩子們自己探索出的辦法比老師直接講授的要生動、易記。三是多評多贊，注重賞識教育。《美術課程標準》中關于“欣賞·評述”學習領域明確提出，要應用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解。在手工課的教學中，結合“欣賞·評述”學習領域，引導孩子們去欣賞泥塑作品、剪紙作品，并大膽的表達自己的直觀感受，老師在這個過程中一定要善于引導，并適當鼓勵，激發孩子們參與熱情。

二、抓技能提升，激發孩子的創造欲望

一是在熟悉材質的過程中去了解材料特性。以《泥塑》為例，孩子們對橡皮泥有濃厚的興趣，左手捏捏、右手捏捏，各種顏色也一起捏捏。在泥塑開始前，老師可以用幾分鐘時間讓孩子們自由的捏，帶領孩子們以玩的方式，去感受材料的特性、了解材料的特性，這也是對《課程標準》的回應。二是在實際操作的過程中去進行制作活動。《課程標準》指出，手工的目的，是養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態度。在教學的過程中，引導孩子們不急躁、不氣餒，運用靈巧的小手，進行創造活動。適當探索使用分組合作模式，如《泥塑城堡造型》、《剪貼畫美麗的花園》等課程，以小組合作模式，可以培養孩子們團隊精神。三是在掌握手工技能后嘗試改善周邊環境。通過熟悉拼擺、粘接、堆積、組合等手工技法后，引導孩子嘗試運用更多材料制作小工藝品，用于裝飾班級、寢室，并定期更換，形成獨特的“文化走廊”。促使孩子們通過自己的創作去改善環境，獲得愉悅度和存在感。

三、抓常規教育，養成良好的行為習慣

一是融入衛生常識，養成良好衛生習慣。中低學段的孩子衛生常識還不夠，往往把注意力放在了材料上，忽視了衛生問題。以廢舊材料、橡皮泥等材質為例，如果不引導孩子注意衛生，將會引起材料滿教室亂扔等現象。在教學中，老師一定要引導孩子們養成整齊擺放材料、課后洗手的習慣。二是融入安全知識，提高自我保護意識。中低學段的孩子自我保護意識不強，刻刀、剪刀等工具熟練度不夠，稍有不慎會傷及自己或身邊的同學。在教學中，老師一定要引導孩子們學會這類“危險工具”正確的使用辦法及防范技能，避免出現意外。此外，結合《剪貼畫上學的路》《泥塑家用電器》等課，引導孩子們掌握交通、用電等方面安全知識。三是融入文明常識，提升個人綜合素養。“素養不是天生的”。在手工課教學中，有時會遇到借東西吵架、不配合干架等問題，老師要善于引導孩子們結合文明禮儀的知識，正確的和同學相處，和團隊的成員協作，講文明、講禮儀、講團結、講奉獻，讓中華傳統文明習俗融入孩子們的內心，讓孩子們在日常學習中變得與眾不同。

此文是我對于美術課程中手工方面的探索，融入了興趣培養、技能提升、常規養成，每一個方面都關乎孩子們的成長，有的觀點略顯稚嫩，懇請各位前輩不吝賜教。“學高為師、身正為范”，我必將以你們為榜樣，向著自己理想的燈塔遠航。

參考文獻：

[1]《美術課程標準》

[2]劉慧敏.手工的情懷.《美術大觀》2017.06endprint