基于網絡環境的《醫用基礎化學》教學方法探討

郭紅

【摘要】在網絡環境下對《醫用基礎化學》的教學方法進行探討，能夠有效提高《醫用基礎化學》的教學質量。基于此，本文將對《醫用基礎化學》課程的作用進行簡單介紹，并對在網絡環境基礎上《醫用基礎化學》的教學方法進行研究，其中主要包括科學選擇教材內容、提高學生的學習興趣以及利用多媒體設備進行教學三方面內容。

【關鍵詞】網絡環境 醫用基礎化學 多媒體設備

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0173-02

前言：隨著網絡科技的不斷發展，人們已經進入了網絡時代。如今，網絡已經成為人們生活中不可分割的一部分，為人們的生活提供了便利的條件。網絡時代的到來對教育行業也產生了一定的影響，利用網絡能夠有效提高學生的學習效率。本文將以《醫用基礎化學》為例，對網絡時代下《醫用基礎化學》的教學方法進行深入研究。

一、《醫用基礎化學》課程的作用

《醫用基礎化學》是醫學類護理學專業的一門十分重要的基礎課程。該課程以化學理論知識為基礎，以醫學知識為落腳點，具有化學與醫學相結合的特點。其教學目的在于使學生在獲得比較基礎而扎實的化學理論知識的同時，為后續學習生物化學、病理生理學、藥理學等醫學學科知識奠定良好的理論基礎和基本的實驗操作技能。其主要內容包括醫學行業中溶液知識、物理化學知識、容量分析知識以及儀器分析方法等。通過對《醫用基礎化學》內容的分析能夠看出，該門學科涉及的知識范圍較廣，在實際教學中能夠對學生的綜合醫學能力進行培養，進而完善學生的智力結構以及培養學生的優秀品格。由此可以看出，要想進一步提高《醫用基礎化學》的教學質量，就要結合當今時代的發展，對《醫用基礎化學》的教學方法進行研究[1]。

二、網絡環境下《醫用基礎化學》的教學方法

（一）科學選擇教學內容

隨著網絡時代的到來，傳統的教學內容已經無法滿足當今時代對教學內容的要求。近幾年，我國醫學領域取得了較大的進步，《醫用基礎化學》要想在這種時代背景下提高教學質量，就要根據當今時代的需求進行科學的選擇。由于時代的不斷進步，教學課堂中的重點內容也隨之改變，所以教師在實際教學的過程中要對教學內容進行科學的選擇。為了進一步提高教學質量，應該將網絡技術應用在教學過程中，例如，為了使學生能夠對自己感興趣的課程進行學習，學校在開設選修課的過程中可以建立一個網絡平臺，學生通過注冊賬號的方式登錄該平臺，進而對自己感興趣的課程進行選擇。這種方式能夠簡化學生選擇選修課的流程，同時，通過學生的自主選擇，降低了傳統選擇方式中存在的強制性，從另一個角度提高了學生的學習效率。另外，在對《醫用基礎化學》的課程進行選擇時，要突出教學重點，將已經與當今時代發展脫離的教學知識進行刪除。這種方式能夠減輕學生在學習過程中的學習壓力，同時使教學內容更符合當今網絡時代的需求。

（二）提高學生的學習興趣

提高學生的學習興趣是提高教學質量最有效的方式，尤其是在當今的網絡時代。隨著網絡的普及，網絡對學生的誘惑程度也逐漸增大，教師在進行實際教學的過程中可以充分利用這一點，激發出學生對教學課程的興趣。教師在教學時可以通過啟發式以及問題式的方法對學生進行教學，同時結合現代科技手段，最終達到提高教學質量的目的。例如，教師在講解《化學溶液的依數性》這一課題時，可以在網上搜集相關的視頻以及圖片，使學生直觀的對知識進行觀察。同時，教師還可以在播放視頻之前對學生進行提問，使學生帶著問題去觀看視頻。在視頻播放完畢后，教師可以問：“為什么在進行補液的過程中，需要加入適當的生理鹽水以及葡萄糖，為什么人在游泳的過程中眼睛會出現不適以及發紅的情況？”通過將實際生活中的現象進行提問，能夠使學生將課堂中的知識運用到實際生活中，進而激發出學生對課堂的學習興趣。

（三）利用多媒體設備進行教學

傳統的教學方式主要是通過教師在黑板上書寫，學生記筆記的方式進行，這種方式雖然能夠與學生進行充分的互動，但是教學形式缺乏多樣性，時間久了，學生很容易對課堂失去興趣。教師在進行實際教學的過程中，可以將多媒體設備與傳統的教學方法相結合，進而達到提高教學質量的目的。例如，教師在準備課件的過程中，以教材為主要內容，將教材中的內容通過flash以及3Dmax等軟件進行制作，最終形成一個動態的教學課件。教師在講解電解質溶液的過程中，可以通過課件演示溶液PH值的的計算方法以及溶液中離子的運動規律，加深學生對該知識點的印象，從而提高教學質量[2]。

結論：隨著對《醫用基礎化學》教學質量的要求越來越高，如何在網絡環境下提高《醫用基礎化學》的教學質量，成為教師關注的重點問題。本文通過對網絡背景下《醫用基礎化學》的教學方法進行研究發現，對其進行研究，能夠在提高教學質量的同時，提高學生對課堂的學習興趣。由此可以看出，對《醫用基礎化學》的教學方法進行研究，能夠為今后《醫用基礎化學》在網絡背景下的穩定發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李祥子，馮志君，尉艷.醫用基礎化學整合式教學改革與實踐[J].衛生職業教育，2016，2703：58-59.

[2]薛春蘭，姜煒，曹海燕，劉睿，梁堅，呂偉.醫用基礎化學實驗課程的建設與創新[J].中華醫學教育雜志，2015，2706：109-110.endprint