基于網(wǎng)絡環(huán)境的《醫(yī)用基礎化學》教學方法探討

郭紅

【摘要】在網(wǎng)絡環(huán)境下對《醫(yī)用基礎化學》的教學方法進行探討，能夠有效提高《醫(yī)用基礎化學》的教學質(zhì)量。基于此，本文將對《醫(yī)用基礎化學》課程的作用進行簡單介紹，并對在網(wǎng)絡環(huán)境基礎上《醫(yī)用基礎化學》的教學方法進行研究，其中主要包括科學選擇教材內(nèi)容、提高學生的學習興趣以及利用多媒體設備進行教學三方面內(nèi)容。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境 醫(yī)用基礎化學 多媒體設備

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0173-02

前言：隨著網(wǎng)絡科技的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)進入了網(wǎng)絡時代。如今，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活中不可分割的一部分，為人們的生活提供了便利的條件。網(wǎng)絡時代的到來對教育行業(yè)也產(chǎn)生了一定的影響，利用網(wǎng)絡能夠有效提高學生的學習效率。本文將以《醫(yī)用基礎化學》為例，對網(wǎng)絡時代下《醫(yī)用基礎化學》的教學方法進行深入研究。

一、《醫(yī)用基礎化學》課程的作用

《醫(yī)用基礎化學》是醫(yī)學類護理學專業(yè)的一門十分重要的基礎課程。該課程以化學理論知識為基礎，以醫(yī)學知識為落腳點，具有化學與醫(yī)學相結(jié)合的特點。其教學目的在于使學生在獲得比較基礎而扎實的化學理論知識的同時，為后續(xù)學習生物化學、病理生理學、藥理學等醫(yī)學學科知識奠定良好的理論基礎和基本的實驗操作技能。其主要內(nèi)容包括醫(yī)學行業(yè)中溶液知識、物理化學知識、容量分析知識以及儀器分析方法等。通過對《醫(yī)用基礎化學》內(nèi)容的分析能夠看出，該門學科涉及的知識范圍較廣，在實際教學中能夠?qū)W生的綜合醫(yī)學能力進行培養(yǎng)，進而完善學生的智力結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。由此可以看出，要想進一步提高《醫(yī)用基礎化學》的教學質(zhì)量，就要結(jié)合當今時代的發(fā)展，對《醫(yī)用基礎化學》的教學方法進行研究[1]。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下《醫(yī)用基礎化學》的教學方法

（一）科學選擇教學內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡時代的到來，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容已經(jīng)無法滿足當今時代對教學內(nèi)容的要求。近幾年，我國醫(yī)學領域取得了較大的進步，《醫(yī)用基礎化學》要想在這種時代背景下提高教學質(zhì)量，就要根據(jù)當今時代的需求進行科學的選擇。由于時代的不斷進步，教學課堂中的重點內(nèi)容也隨之改變，所以教師在實際教學的過程中要對教學內(nèi)容進行科學的選擇。為了進一步提高教學質(zhì)量，應該將網(wǎng)絡技術應用在教學過程中，例如，為了使學生能夠?qū)ψ约焊信d趣的課程進行學習，學校在開設選修課的過程中可以建立一個網(wǎng)絡平臺，學生通過注冊賬號的方式登錄該平臺，進而對自己感興趣的課程進行選擇。這種方式能夠簡化學生選擇選修課的流程，同時，通過學生的自主選擇，降低了傳統(tǒng)選擇方式中存在的強制性，從另一個角度提高了學生的學習效率。另外，在對《醫(yī)用基礎化學》的課程進行選擇時，要突出教學重點，將已經(jīng)與當今時代發(fā)展脫離的教學知識進行刪除。這種方式能夠減輕學生在學習過程中的學習壓力，同時使教學內(nèi)容更符合當今網(wǎng)絡時代的需求。

（二）提高學生的學習興趣

提高學生的學習興趣是提高教學質(zhì)量最有效的方式，尤其是在當今的網(wǎng)絡時代。隨著網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)絡對學生的誘惑程度也逐漸增大，教師在進行實際教學的過程中可以充分利用這一點，激發(fā)出學生對教學課程的興趣。教師在教學時可以通過啟發(fā)式以及問題式的方法對學生進行教學，同時結(jié)合現(xiàn)代科技手段，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。例如，教師在講解《化學溶液的依數(shù)性》這一課題時，可以在網(wǎng)上搜集相關的視頻以及圖片，使學生直觀的對知識進行觀察。同時，教師還可以在播放視頻之前對學生進行提問，使學生帶著問題去觀看視頻。在視頻播放完畢后，教師可以問：“為什么在進行補液的過程中，需要加入適當?shù)纳睇}水以及葡萄糖，為什么人在游泳的過程中眼睛會出現(xiàn)不適以及發(fā)紅的情況？”通過將實際生活中的現(xiàn)象進行提問，能夠使學生將課堂中的知識運用到實際生活中，進而激發(fā)出學生對課堂的學習興趣。

（三）利用多媒體設備進行教學

傳統(tǒng)的教學方式主要是通過教師在黑板上書寫，學生記筆記的方式進行，這種方式雖然能夠與學生進行充分的互動，但是教學形式缺乏多樣性，時間久了，學生很容易對課堂失去興趣。教師在進行實際教學的過程中，可以將多媒體設備與傳統(tǒng)的教學方法相結(jié)合，進而達到提高教學質(zhì)量的目的。例如，教師在準備課件的過程中，以教材為主要內(nèi)容，將教材中的內(nèi)容通過flash以及3Dmax等軟件進行制作，最終形成一個動態(tài)的教學課件。教師在講解電解質(zhì)溶液的過程中，可以通過課件演示溶液PH值的的計算方法以及溶液中離子的運動規(guī)律，加深學生對該知識點的印象，從而提高教學質(zhì)量[2]。

結(jié)論：隨著對《醫(yī)用基礎化學》教學質(zhì)量的要求越來越高，如何在網(wǎng)絡環(huán)境下提高《醫(yī)用基礎化學》的教學質(zhì)量，成為教師關注的重點問題。本文通過對網(wǎng)絡背景下《醫(yī)用基礎化學》的教學方法進行研究發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠在提高教學質(zhì)量的同時，提高學生對課堂的學習興趣。由此可以看出，對《醫(yī)用基礎化學》的教學方法進行研究，能夠為今后《醫(yī)用基礎化學》在網(wǎng)絡背景下的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李祥子，馮志君，尉艷.醫(yī)用基礎化學整合式教學改革與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，2703：58-59.

[2]薛春蘭，姜煒，曹海燕，劉睿，梁堅，呂偉.醫(yī)用基礎化學實驗課程的建設與創(chuàng)新[J].中華醫(yī)學教育雜志，2015，2706：109-110.endprint