淺談生活情境在小學數學教學中的融合

黃日紅

摘要：數學作為小學教育的三大主科之一，其重要性不言而喻。近年來隨著課程教育改革的深入，對小學數學教學的要求也越來越高。教育工作者經過探索發現將生活情境應用于小學數學的教學中，能明顯提高學生學習數學的積極性。

關鍵詞：生活情境；小學數學；教學；融合

現代教育的核心就是提高學生的綜合素質并充分發現和挖掘學生的創新能力。然而隨著課程教學的深入改革，傳統的數學教學模式已經不能滿足教學的需求，因此我們在課堂中將生活情境與數學教學相融合，不斷探索生活情境教學新模式。

一、 資料與方法

1. 研究資料

選取某小學二、四、六年級50名小學生作為本次研究對象，年齡8～12歲。

2. 研究方法

對某二、四、六年級三個班進行問卷調查，問卷問題主要包括以下幾個方面：學生對引入生活情境、學習數學的態度、該方案的發展前景以及在數學課堂中引入生活情境的效果等，由班主任老師將問卷發放給某班級的全體學生，并負責解釋和指導填寫，填寫完成后統一收回，剔除不規范答卷及問題答卷，取有效答卷50份，其中二年級10份，四年級20份，六年級20份。根據調查結果了解小學數學教學現狀，分析教學的切入點和重點，制定實施生活情境教學方案，跟蹤50名學生的考試成績。

二、 將生活情境與小學數學教學融合的意義

1. 將抽象的理論具體化，使學生的數學學習簡單化

在數學的學習過程中最重要的就是培養學生處理相關數據的能力，而小學生的心智發育還不成熟，對一些數學數據的理解能力有限，這就增加了小學生學習數學的難度。因此小學數學教學中要加強引導小學生對數學數據的理解，即將數學知識具體化。在小學生的日常生活中有很多運用數學知識解決具體的問題，但是他們無法將這些現象與數學學習聯系起來，因此數學課堂可以成為日常生活中的問題與數學教學聯系起來的橋梁，在課堂教學中適當的引入生活中的情境，將學生難理解的抽象的數學數據具體化，減輕了學習數學的難度。

2. 能夠培養小學生的實踐探究能力

實踐探究能力是指學生自主探究學習的能力以及能夠從日常生活實踐中獲取知識和技能的能力。培養學生實踐探究能力不是一蹴而就的，應該從小學生開始抓起。然而傳統的老師講解、學生被動地接受知識的教學模式，使小學生長期處于一種被壓抑的狀態之下，這嚴重降低了學生的學習興趣和自主學習能力的發展，學習效果不佳，同時對小學生實踐探究能力的培養也產生了不良影響。而在數學課堂中引入具體的生活情境能夠提高學生的理解能力，從而提高學生在日常生活中運用數學知識進行自主探究和學習的能力，培養了小學生的實踐探究能力。

三、 生活情境在小學數學教學融合中的運用

1. 創造合適的情境并加強對學生的引導

在教學中引入生活情境的時候要進行換位思考，并根據小學生的心理特點創造合適的生活情境，從而最大限度地激發他們學習的熱情，引導學生自主學習和探究。教師創設生活情境時必須具有層次感，一步步引導學生找到正確的答案。例如在“找回多少錢”的學習中可以創造以下生活情境：媽媽給小明10塊錢讓他去超市買醬油，每袋醬油的標價是2元，小明共買了2袋，那么售貨員應該找給小明多少錢？將日常生活中最常見的買東西找錢的情境引入數學教學中，能夠加深小學生的理解，并引導他們進行深一步探究。

2. 將創設情境生活化，提高學生的實踐能力

在創設情境時不僅要將數學問題與日常生活中常見的問題聯系起來，更要讓情境中的問題回歸到生活當中，這樣才能更好地提升學生的實踐能力，并且提高他們處理現實問題的能力。例如在“升和毫升”的學習中，老師可以向學生展示日常喝水用的杯子所容納的水量，從而讓學生能夠明白兩者的具體含義，提高他們日常實踐的能力。

3. 創設的情境要全面

在小學的數學教學課堂上創設生活情境幫助學生進行理解是很重要的，但也不能忽視課后練習鞏固的重要性，因此在創設生活情境時要注意照顧到課后鞏固，例如在“時間”的學習中可以創設以下情境：小明一周中只有周末兩天休息，媽媽工作一天就可以休息一天，而爸爸則只有周日一天的休息時間，問小明一家一個月的共同休息日有幾天？在課堂上老師和學生共同解答，放學后安排學生自行查閱日歷確定答案是否正確。

四、 結果

1. 應用生活情境教學前后的學生成績比較

結果顯示：在實施了生活情境教學以后學生的考試成績得到明顯提高，成績在90分以上的學生人數顯著增多，不及格的學生也減少了，詳情見表1。

五、 討論

在小學生的九年義務教育中，數學課程的學習至關重要，因此該課程的設計要符合學生個性和認知的發展，這就要求各位老師積極參與到教學活動中，針對低、中、高年級學生的認知特點，設計一個能充分調動學生學習熱情的教學方案。小學數學老師要經過探索制定一套新型的教學方案，將生活情境與數學教學相融合，將課本上抽象的理論知識與日常生活常見的問題聯系起來，使抽象問題具體化，提升學生對數學知識的理解效果。我校的研究數據表明，生活情境教學在小學數學教學中的應用具有顯著的效果。

綜上所述，將生活情境與小學數學教學相融合能提高學生學習的熱情，顯著提升教學效果，具有較高的應用價值。

參考文獻：

[1]朱國鋒.在生活中尋找數學：小學數學生活化教學策略實踐[J].數學教學通訊，2013（3）：54-58.

[2]楊官鳳.不斷創新讓數學更貼近生活：例談小學數學生活化教學策略[J].成才之路，2013（4）：71-73.endprint