淺談如何培養中學生的美術學習興趣

沈吉安

摘要：興趣在人的學習、工作及一切活動中起著動力作用，是學習動機中最活躍、最現實的成分。作為一名初中美術的新教師，對學生學習美術過程中的興趣比較了解，以往太多的學生愿意學美術并不是單純對美術學科本身的興趣，而是因為美術是一門不用考試、不用費腦筋、比較輕松的學科，而現在越來越多的學生已然對美術學習提不起興趣來。對我們來說如何培養及提升學生的美術學習興趣已經刻不容緩。本文主要分析了培養學生對美術學習興趣的重要性，并提出了一些具體的方法。

關鍵詞：興趣；中學生；美術；課堂

一、 美術學習興趣的重要性

“興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是人認識需要的情緒表現，反映了人對客觀事物的選擇性態度，是人們在學習，工作等活動中最活躍的因素。有了對某種事物的興趣，就能產生極大的積極性，對從事的活動就能更加高效率地去完成。”

近幾年來我們國家非常重視美術教育，但因為應試教育的影響，家長和部分學校重視的程度并不夠。而在主張素質教育的當今社會中，美育更是不能懈怠。那么該怎么樣去培養中學生的美術學習興趣并以此來提高他們的創造能力，對于我們老師來說，從轉變教學觀念和活躍課堂氣氛顯得尤為重要。

二、 影響學生美術學習興趣的因素

經過多渠道的調查、收集資料，我認為影響中學生美術學習興趣的因素主要有這幾個方面：

（一） 學生個人原因。初中階段的學生正處于從兒童向青少年過渡的時期，才脫離小學這樣一個懵懵懂懂，對所有事物好奇卻又似懂非懂的時期，他們對形象的視覺感受性在不斷增強，但是由于在語言表達能力和自己動手實行的能力上仍然比較欠缺，所以導致達不到自己的理想效果。因為自己不能用畫筆完全地表達出自己的情感而很苦惱，總覺得自己畫得不夠好不夠“像”，使他們學習美術的自信心受到影響，美術學習的興趣也在減退。

（二） 學業壓力。初中是學生學習的關鍵時期，很多家長因為希望自己的子女能上一所很好的重點高中而將美術這種不是中考科目不應該投入精力的思想灌輸到學生的頭腦中，所以學生兒童時期對于美術學習的興趣儼然因為這些外界的壓力不得不放棄而把自己的所有精力放在主課上。這在一定程度上也對我們美術課的開展造成了很大的影響。

（三） 外部環境。很多學生可能從小家庭條件就不是很好，父母沒有讓他們參加過各種美術的興趣培訓班，沒有接受過良好的藝術熏陶，我記得有次上初二的《水墨交融寫青山》這節課，在講到中鋒側鋒用筆時學生滿眼的迷茫，當我問及有沒有人之前接觸過用毛筆繪畫時，學生都搖起了頭。

（四） 老師的影響。對學生作品的點評是至關重要的一個過程，因為評價關系到學生整個過程中美術學習的積極性，這一點對于中學生而言尤為重要。然而對于中學生的畫不少人缺乏正確的態度與觀念，總是以畫得好不好看，像不像，顏色準不準的標準來評判他們，這些非專業非積極的評價方式會澆滅他們那本不濃烈的興趣之火。

三、 培養學生美術學習興趣的方法

（一） 營造寬松和諧的藝術學習氣氛

常常聽學生說：“這個老師好兇，好嚴格，在他的課上我們都不敢說話；又或者是說這個老師的課好沒勁，說話的聲音像催眠術一樣，弄得我困得不行，他一節課下來說的什么內容根本沒有聽進去；還有的說這個老師上課真有趣我最喜歡他的課了……”這大概就是所謂的教師魅力，沒有了魅力，學生就缺少了對這門學科學習的興趣，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。

（二） 創造良好的學習環境

給學生創造一個良好的學習環境，給其得以充分想象、創造的天地。比如在上初一《人類的朋友》這一課時，可以事先在黑板上貼滿各種繪畫動物的作品，也可以讓學生帶些類似金魚、小兔子的小動物，讓我們的課堂更生動更有趣一些，讓學生在還沒開始上課之前就已經進入到那個情境中，激發他們的學習興趣和求知欲望，寫實逼真的作品更是激發了他們無限的表現欲。

（三） 在實踐活動中發展興趣

在實踐活動中培養興趣，擴充眼界，開展有特色的教學活動，比如課堂小魔術，欣賞古今中外的名家字畫，出去對外寫生，走出教室，走出校園，開展“實地”教學，激發學生的繪畫熱情。例如初二的《用心靈接觸自然》這節課我把它分為了兩個課時，第二課時我采用帶領學生走出教室在校園里對景寫生的方式，讓學生觀察校園內一棵自己比較喜歡的樹木進行著重刻畫，感受脫離傳統的室內教學這種特別的方式，只要我們善于發現美，探索美，身邊的很多事物都可以作為我們課堂教學的素材，我們應立足教材但不固守教材，雖然有些學生可能一到戶外就比較不能靜下心畫畫，但對大多數學生來說，這樣一種方式對于他們的畫畫是有一定的積極作用的，新穎的教學方法更是能激起他們的學習興趣。

（四） 參與各類比賽獲獎宣傳

鼓勵學生積極參加校內外各種主題性的繪畫比賽活動，在增加自己信心的同時，也能夠得到真正意義的鍛煉，除此以外，學校可以開展多種形式的作品展，重視對學生作品的評價并激勵其他同學踴躍參與。

《美術課程標準》明確指出：“自主、探究與合作是學生學習美術的重要方式。”讓學生在合作交流中感受成功給予的自信。初中生學習意識還不夠成熟，不斷地嘗試，需要教師的鼓勵與支持，從而來激發他們學習美術的自信心。這種鼓勵不僅是在課堂活動中，也可以在學生作業的點評上，比如“這個物體表現的還不錯但是如果把外形結構調整好了畫面會更完美”“這一次畫得比上次的好多了，繼續努力會有意想不到的收獲的”等等。

雖然目前美術這門學科得不到足夠的重視，但是為了適應這種形勢，美術教學就要不斷探索和發掘更為科學的并能適應本地區和貼近學生實際的教學方式。我們的任務不是將每個學生培養成未來的畫家或藝術家，但我們有義務不使他們的興趣泯滅。對于激發學生的美術學習興趣，喚起他們對美術的熱情，讓他們真正學到一點東西，只要我們不斷努力，還是可以有所作為的。

參考文獻：

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