素質教育背景下職業學校教學管理創新策略

趙曉齊

摘要：素質教育背景下，傳統職業教育管理模式已經很難適應新時期職業教育發展需求。要提升職業教育質量，促進職業教育可持續發展，必須深化職業教育改革，對職業教育管理進行創新，構建適應社會發展的教學管理制度與運行機制，以此提高教學管理水平。

關鍵詞：素質教育背景；職業學校教學管理；創新

一、 素質教育背景下職業學校教學管理的新變化

（一） 人才培養目標發生了變化，教學理念更加彰顯職業教育特色

在素質教育背景下，職業教育人才培養目標發生了新變化。在新的時期里，培養高素質技能人才，已經成為職業教育終極追求目標。新時期的職業教育以就業為導向，強調學生的職業技能培養以及實踐能力的提升。教學理念的變革，使得職業教育更加注重學生的職業能力。所以，只有以學生的職業能力為本位，構建科學的人才培養體系，加強學生的生產實習環節，才更有利于提升學生就業、創業能力。目前，一些職業學校提出了“以服務為宗旨，以就業為導向”的教學理念，注重在職業教育教學管理中以人為本。這一教學理念的變革，給職業教育發展創新提供了條件，一是促進了職業教育辦學思想，使得職業教育走出了傳統計劃培養的框框，開始向市場需求方向發展。職業教育的自主性獲得了很大的提升，可以面向社會面向市場辦學；二是極大地推進了校企合作人才培養模式，促進職業教育人才培養的工學結合、產教結合；三是教學理念更加彰顯職業教育特色，職業教育資源的重要性越來越受到重視，使得職業教育逐步擺脫傳統教育理念，人才培養更加貼近社會。

（二） 課程內容和結構發生了變化，對師資隊伍質量提出了新的要求

素質教育背景下，職業教育人才培養，不僅人才培養目標發生了變化，教學理念更加彰顯職業教育特色，職業教育的課程內容和結構也發生了變化，所以，在素質教育背景下，對師資隊伍質量也提出了新的要求。職業教育教學管理課程內容和結構的變化，主要是以下幾個方面：一是從傳統“認知能力”培養，逐步轉變為“職業綜合能力”培養；二是以“基礎理論知識”教學為主，逐步轉變為重視專業技能及職業活動；三是“學科知識中心”為主的教學體系逐步轉變為“能力實踐本位”為主；四是“固定教室集中授課”為主的教學組織形式逐步轉變為實訓實習車間和實習基地為主；五是“理論實踐分段式”為主的教學方法逐步轉變為“理論實踐一體化”為主；課程內容和結構的變化，使得人才培養更加貼近社會需求，教學質量也獲得了顯著提升。師資隊伍建設，是提高教學管理質量的前提，素質教育背景下，教師培養、培訓方式也發生了很大的變化，因此，職業教育必須不斷加強師資隊伍建設，促進師資隊伍的不斷優化，進一步提升職業教育教學管理能力。

二、 素質教育背景下，職業學校教學管理創新策略

（一） 教學管理“以人為本”，注重實用型人才的培養

職業學校教學管理的創新，首先，要樹立正確的教學管理思想，教學管理以人為本，樹立科學發展觀，注重實用型人才培養。職業學校教學管理強調“以人為本”，是新時期提高職業學校教學管理能力的重要基礎。在素質教育背景下，職業學校的教學管理制度必須與社會發展需求相一致，從實際出發，突出學生的主體地位，真正實現以學生為主體，以教師為主導，充分挖掘學生的潛能，有效提高學生的綜合素質。在新的時期里，職業學校教學管理要理清教學管理的思路，進一步明確辦學目標，要真正做到更多地服務于學生，“以人為本，和諧發展”，為培養高素質人才提供保障。另外，在素質教育背景下，職業學校教學管理要突出辦學特色。要根據學生的特點以生為本，注重實用型人才的培養。在方式方法上，要更加注重工學結合、頂崗實習環節不斷創新人才培養模式，形成以學校為主體，校企共建，合作辦班訓練學生教學模式，注重實用型人才的培養，在保證學生文化學習的基礎上，堅持“走出去，請進來”的方針，提高學生職業技能訓練質量，促進學生綜合素質的提升。

（二） 優化專業設置和結構，加強師資隊伍建設

素質教育背景下，要想推進職業學校穩步發展，促進職業學校教學管理創新，職業學校不僅要靈活設置專業，還要優化專業設置和結構。加強師資隊伍建設，提高教師的教學管理水平。職業教育要適應地方經濟發展需求，尤其要注重區域就業市場，要主動適應地方經濟建設，根據地方產業結構調整，開發適應地方經濟發展的新專業，優化學校的專業設置，擴大專業服務范圍，進一步推進專業建設規范化，有效提高人才培養的實效性。職業學校教學管理創新，師資隊伍建設是關鍵。所以，我們必須加強師資隊伍建設。根據學校專業建設發展需求，明確師資隊伍技能發展目標。加快建設一支整體素質過硬的師資團隊，有效促進教學質量的提升。在師資隊伍建設方面，我們首先要確定教師技能培訓途徑通過實施科學合理的培訓計劃，為教師參加培訓提供條件。同時，還要注重教師技能職業資格管理，組織教師技能達標考核，要盡量引導教師考取各種相關的職業資格證書，在有條件的情況下，安排教師到企業頂崗實習，鼓勵教師參與產學研等活動，有效提高教師整體素質，促進教學管理質量的提升。

三、 結語

在職業學校教學管理發展進程中，傳統教學管理模式比較注重專業教育，以專業教育為主，培養社會所需的職業人才。在新的時期里，隨著科學技術的發展以及現代管理理念的提升，社會對人才又提出了新的要求。因此，在素質教育背景下，為適應社會對于技能型人才的要求，我們必須不斷創新教學管理模式，以促進職業教育的可持續發展。

參考文獻：

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