精心備課出彩課堂

陳珠燕

摘要：俗話說：磨刀不誤砍柴工。備課是我們教學過程中必不可少的環節，備好課是上好課的先決條件，精心備課是提高教學質量的關鍵。要做到精心備課，需要備“準”教學目標、備“實”教學內容、備“新”教學特色、備“足”教學資料和備“得”團隊意見，從而保障課堂教學的順利進行。教學實踐證明精心備課能創造奇跡，能打造精品課堂。

關鍵詞：備課；教學；課堂

隨著科技迅猛發展和進步，“互聯網+”、“大數據分析”離我們越來越近，我們的學習、生活都與互聯網有著千絲萬縷的聯系。時代在變，傳統的“粉筆加黑板”的時代已經過去，教育也要改革創新。自2000年以來，教育部每年都會舉辦國家、省、市、校四級信息化教學大賽。我身為學校的中堅骨干力量，也積極參加各項活動，特別是2012年參加的省級計算機教學設計和說課比賽、2016年的校級信息化教學大賽和市級優質課比賽，在同事的指導幫助下，均獲得一等獎的優秀成績，讓我感受很深。每一次比賽都是建立在充分備課的基礎上完成的，備好課是上好課的先決條件。我想從備“準”教學目標、備“實”教學內容、備“新”教學特色、備“足”教學資料和備“得”團隊意見等方面來談一下計算機優質課教學的關鍵環節——精心備課。

一、 備“準”教學目標

教學目標是根據教學大綱、教材和學生的實際而制定的，是教學活動的出發點，又是教學活動的歸宿，是教師希望學生從該學科和每節課中應該學到的東西。在教師評課要點中對教學目標的要求：必須符合學生實際情況和學科要求特點；全體學生學習時要達成的三維目標明確。在市級優質課《Word表格的邊框和底紋設置》中，我設定如下三維目標：知識與能力目標：①學生能夠應用邊框、底紋、頁面邊框的設置來凸顯表格內容。②注重提高學生自學和動手操作能力。過程與方法目標：借助于信息化手段（多媒體演示、微視頻），通過設計知識點的案例，由教師引導，學生自主合作探究邊框和底紋設置的操作，使學生自主的參與到課堂教學中，實現了以“學生為主體、教師為主導，訓練為主線”的教學過程。情感態度與價值觀目標：①激發學習興趣，培養學生合作交流、審美的意識。②聯系生活實際，培養學生的探究精神，提升職業素養。我力求明確學生這一節課要學到什么知識，提高什么能力，精神方面又有了哪些收獲。學生明了、聽課教師明白且我又能在課堂上引導做到的教學目標。我覺得這是取得成功的第一步。

二、 備“實”教學內容

教學內容，是指教學過程中服務師生的素材及信息，為了實現教學目的，要求學生系統地學習知識、技能和行為經驗的總和。即在課堂上教師教的內容和學生學的內容綜合。教材是教學內容的主要載體，但教學內容不完全來自于教材，還應該包括教學過程中生成的一部分內容。在教師評課要點中對教學內容的要求：重難點突出、概念闡述正確、例子典型、練習精當；注重能力、技能培養和訓練，注重過程與方法的指導，注重良好習慣的培養和情感教育。所以在我們備課時，可依據教材和學生特點，設定我們所熟透的例子，將知識點融入其中，由易到難的進行教學。在教師選定自己熟悉的課題或比賽指定課題后，需研究教材，明確學習要點，依據目標和以往的教學經驗或考試要求，突出教學重難點；依據職專學生對理論知識的理解和邏輯思維分析能力不夠，但對動手操作感興趣、好勝心強且初中小學時學過計算機的基礎知識和結合日常生活工作中的需求，確定典型例子。如在《Word表格的邊框和底紋設置》中，我將Word表格邊框和底紋的樣式等各選項設置作為重點，這是邊框和底紋設置的最基本操作，而將表格邊框設置的自定義操作和底紋的圖案填充操作作為本課難點，這也是學生在參加高薪考試或全國計算機等級考試中最常出錯的地方。例子中我選擇學生非常熟悉的課程表進行簡單的基本邊框和底紋設置作為第一任務，將復雜的邊框自定義和底紋圖案填充操作作為第二任務，并讓學生學會修改不足之處，最后將知識擴展延伸，完成較復雜的“求職簡歷”表修飾。把教學內容處理成符合認知規律、學生容易理解和感興趣的教學體系，由易到難，提高學生的自信心和興趣，同時將本課的重點、難點貫穿其中，完成教學目標、突出重點。

三、 備“新”教學特色

在教師評課要點中對教學特色的要求：課堂教學模式有創新；教學手段有改革、有創新；教學方法新穎，有特色。在我的課堂中，主要采用近幾年精心研究的任務引領，教師分步引導啟發的“行動導向策略”、運用生活中與教學內容相關的情景，設計問題，組織教學內容，激發學生的學習興趣，積極地參與到課堂學習中的“情景創設策略”和提供幫助自學，倡導合作探究交流的課堂氛圍的“自主合作探究式學習策略”。如在《Excel數據篩選》一課中，我將要求學生先自學完成學習包“闖關表”中的一到四關。在這“闖關表”中是教師精心設計的案例，分解成4個小任務和綜合應用任務，如：第一關：單字段條件的自動篩選；第二關：多字段條件的自動篩選；第三關：“與”關系的高級篩選；第四關“或”關系的高級篩選；應用關：多條件的篩選。讓學生通過學習包或學案或微課進行自主學習，培養學生的自主合作探究能力；同時由易到難，一步一清，步步相連，啟發引導，完成教學任務，使學生在“做中學，學中做”的教學模式中，掌握計算機的基本操作技能。

四、 備“足”教學資料

掌握這節課所有的教學資料，這是講好一節課的基本前提，主要有教學設計、學案和課堂評價量化評分表、課件和微課、相關典型習題集。

1. 教學設計的準備。主要是給他人看的教案，目的是讓別人了解你的設計意圖，對你的教案提出修改意見，所以盡可能規范，教學過程最好用表格呈現出來，寫出教學環節、教師活動、學生活動和設計意圖。讓評委老師覺得您思路清晰、環節完整、設計合理。也可自備一份詳案，即教師在課堂中要說的每一句話，預測學生的回答情況，教師每個關鍵的引導動作、每個環節的時間分配等等，讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率也越來越高。

2. 學案和課堂評價量化評分表的準備。計算機書本上的教材內容往往范圍廣或只提知識要點，不是很適合學生自學。為了讓學生更明確您這堂課的學習思路，最好準備一份獨立的學案，讓學生從學案中明白這節課的操作內容和找到幫助信息。如在“學案”中列出本課的重難點、幫助方式、任務及操作步驟。而課堂評價量化評分表，是讓學生在課堂最后幾分鐘時對本課教師的教學狀況和學生對知識的掌握程度進行評價，為教師的課后反思提供有效幫助，同時學生的評價也直觀體現您這節課的教學效率。

3. 課件和微課的準備。計算機實踐課基本上以軟件操作為主，所以要明確課件的地位和作用，它是為講課內容服務的，處于從屬地位，力求界面簡單明了即可，要求內容不要太多、字少，注意字體的大小、顏色與模版底色的對比要明顯清晰，關鍵展示課題、導入、任務、要點和總結。而微課是教師針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節而設計開發的一種情景化的新型視頻課程，解釋重點概念，演示難以掌握的技能。這種新手段的應用，會為學生在聽課和課后復習中的自主學習提供很大幫助，為課堂增色不少。

4. 相關典型習題集。優秀的實例能激發學生的學習興趣。比如教學內容中所需要的典型例子、拓展練習和課后作業等。可選擇學生熟悉的“學生社團報名情況表”、“課程表”或與今后畢業所需要且密切相關的“求職簡歷”表。

五、 備“得”團隊意見

要做好一件事情，個人的力量是單薄的，團隊合作尤為重要。無論課前自己準備的多充分，都不如進課堂給學生們試講一次，同事給你指導所獲得的經驗來得更直接和豐富，更有針對性。聽課老師都會提很多寶貴的意見，比如教學設計中的環節設定、課件的排版、教學重難點的選擇、課堂中遺漏的知識點、如何發現優秀的學生、突發狀況的解決等等。針對這些，都要虛心接受，慢慢領會修改。這樣準備的充分了，自己就有了信心，自然就不緊張，就能流暢的給學生傳授知識，組織好整堂課。

精心備課，認真設計每一個細節，是出彩課堂的前提和保障，也是教師不斷積累教學經驗和提高專業水平的重要途徑。計算機優質課的評比獲勝從備課開始，準備越充分，效果越好，但同時也要求教師在課堂上語言規范、有激情、精心指導、巧妙引領，才能出彩課堂。

參考文獻：

[1]網絡資源《如何講好一節優質課》《自主學習法在中職計算機教學中的應用》.

[2]《聽課記錄》中的評課要點.

[3]《計算機應用基礎》.北京希望電子出版社.endprint