信息化背景下的高職公共基礎課程改革探索

陳興廷

【摘要】當前網絡技術、信息技術發展迅速，在此背景下高職教育也順應時代的召喚進行深入性質的改革，高職公共基礎課程作為高職教育中的重點內容，如何在信息化背景下改革、創新以及重組，是當前高職領導者和管理者重點關注的問題，本文對信息化背景下的高職公共基礎課程改革展開討論。

【關鍵詞】信息化背景 高職公共基礎課程 改革 探索

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0254-02

《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》是我國教育部門針對當前高職教育中的突出性問題，結合未來發展的目標提出的建議，該意見中指出：“課程建設與改革是提高教學質量的核心”[1]。高職公共基礎課程是高職整體課程體系中的重要部分，基礎課程是培養學生基礎素養、理論知識以及價值、道德觀念的核心內容，在信息化的大背景下，高職公共基礎課程也必須順應時代的要求進行全面的改革，將信息技術、信息資源、信息方法有效融入，提升整體教學質量。

1.信息化背景下高職公共基礎課程改革的意義

教育信息化是國家對高職院校的教育要求，也是時代發展的必然趨勢，而高職公共基礎課程基于信息化的改革是高職整體教育質量提升的重點[2]。現今大力發展現代遠程教育，提高高職教育的現代化、信息化水平已經是社會各界廣泛關注的問題，也為公共基礎課程的改革和信息化建設提供了良好的契機，以現代信息技術的多元化、數字化、智能化、網絡化以及實效性，資源整合性等特點，加強高職公共基礎課程的改革是十分必要的。因此，重視高職公共基礎課程的信息化改革，已經成為了當前高職院校需要建設的首要任務。

2.信息化背景下高職基礎課程改革的核心導向

高職公共基礎課程的改革，要以信息化技術和資源為支撐，克服應用信息技術傳統狹窄思維的局限，以信息與文化課程的高層次深入融合為核心進行。在教學內容、教學方式、教學資源、課程構建等方面全面改革，并且將改革之后的課程盡快落實實施，深入到專業人才培養過程之中，做好新舊課程的銜接和融合，使改革后的課程體系能夠全面、系統性的融合。

3.信息化背景下高職基礎課程的改革策略

3.1以學生創新能力的培養為核心

在高職公共基礎課程信息化的改革中，必須以學生創新能力的培養為核心進行，而不是單純注重學生的專業技能和理論知識的掌握。突破傳統填鴨式教學的局限，將現代信息化資源和數據應用于教學課程中，增加信息化的內容，完善教學手段，讓學生了解和認知現代信息化工具的重要性及應用方式，在此基礎上培養學生的創新能力，提升公共基礎課程的教學效果。

3.2以推動專業課程的發展為任務

高職公共基礎課程是推動專業課程發展的基礎，也是學生綜合素養培養的關鍵性課程，可以說只有學好了公共基礎課程，才能在專業課程上更好的發揮自身的優勢，提升自身的專業技能和實踐操作能力。但長期以來受傳統學科知識體系的影響，公共基礎課程的變革不大，一般只是在很小的環節作出一些細微的調整。而現今在信息化背景下，是高職公共基礎課程突破的大好時機，提升對信息技術的敏感度，在課堂體系的構建中融入以信息技術為核心的內容，從企業人才需求以及市場發展的實際要求出發，科學構建公共基礎課程，深入推動專業課程的進一步發展。

3.3以軟硬件支持為硬性改革條件

軟件與硬件的構建和支持是信息化背景下高職公共基礎課程改革的關鍵條件，無硬、軟件，就談不上課程信息化，也無法將全新的課程體系有效落實實施。軟件與硬件的構建和支持不僅能夠將基礎課程的組合教學有效實施，同時有利于教師對教學過程的管理和調控，且能夠激發學生的學習興趣，提升學生的參與性。軟硬件的支持能夠將多種學習資源融合利用，為教學提供更多的支持，并且是課件建設、運行機制建設的基礎。需要注意的是，在信息化背景下，不僅要加強軟硬件的支持和建設，將高職基礎課程信息化轉變，更應該重視教師信息技術素質的提升，在教師完全理解了信息技術應用的重要性之后，才能帶動和引導學生更好的學習，進一步促進公共基礎課程信息化的發展。

結束語：

信息環境背景下的高職公共基礎課程改革，不僅是學校進一步發展的首要任務，更是國家對高職教育發展提出的全新要求，以現今信息化技術提供的資源及便捷條件為支撐，全面剖析以往基礎課程體系構建中存在的問題，從而推進高職院校公共基礎課程信息化快速改革實施，以此轉變傳統教育觀念的不良影響，提升整體的教育質量。

參考文獻：

[1]陳家頤.信息化背景的高職公共基礎課程改革[J]. 江蘇社會科學，2010，S1：155-158.

[2]李濤.終身學習視域下的高職院校公共基礎課程改革研究[J]. 中國職業技術教育，2015，29：35-37.endprint