淺談現代電氣控制技術實訓項目開發

陳麗君

【摘要】本項目根據對福建自貿區發展需要以及泉州地區制造業產業正處在“接軌、轉型、升級”階段，力求從“泉州制造”向“泉州創造”轉變階段，自動化技術起到關鍵的作用，企業用人有此方面的技術需求。同時根據全國職業院校技能大賽、福建省高職院校技能大賽以及團中央及人社部聯合舉辦的“振興杯”維修電工工種職業技能競賽等賽項都將現代電氣控制技術作為考核項目，體現了目前工業現場對于現代電氣控制技術的需要。

【關鍵詞】現代電氣控制 實訓開發 應用技術

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0245-01

0.引言

基于中央“中國制造2025”及“工業4.0”政策的支持，福建海西自貿區的發展需要；泉州作為我省制造業基地，產業正處在“接軌、轉型、升級”階段，力求從“泉州制造”向“泉州創造”轉變，自動化技術將起關鍵作用。同時，“現代電氣控制技術系統安裝與調試”項目2015年首次列入全國職業院校技能大賽和福建省高職院校技能大賽賽項，2015年團中央及人社部聯合舉辦的“振興杯”維修電工工種職業技能競賽也是以現代電氣控制技術作為考核項目，體現了目前工業現場對于現代電氣控制技術的需要。

1.實訓項目開發內容

1.1 實訓指導書的編寫

實訓指導書編寫采用項目化的實施過程，把整個實訓分成5個項目，按照由易入難，通過任務提出、知識點鏈接、任務解決方案、任務實施等循序漸進的方式安排教學內容，包括硬件接線、軟件編程、組態界面等環節，每一個任務的實施都能夠有效地服務該項目的理論知識內容，結合學生的學習情況，一步步開展實施，學中做、做中學，充分掌握課程的理論知識與實踐技能。

1.2 課程標準

實訓項目開發還根據課程定位以及學生需要掌握的知識技能，編寫了課程標準。該實訓項目作為電氣自動化專業的核心職業技術綜合課程，建議放在電氣類專業學生第五學期開展，60學時，學分4分，采用實踐現場集中教學。該實訓課程需要在學習電路、電機、電控、傳感器技術、PLC與組態技術、變頻技術的基礎上，進行現代控制系統的電控圖分析改造、伺服電機和步進電機的PLC控制、MCGS組態設計，并學會變頻器使用，模擬量的控制以及工業現場的組網等。

2.實訓項目開展支持

2.1 實訓場地

該實訓項目開展基于新建成的青年創新工作室，面積130平方，目前該工作室有8臺亞龍YL-158GA1現代電氣控制系統安裝與調試實訓裝置及相配備的工作臺，同時配有觸控一體機等多媒體手段，具體直觀的教學環境，能夠讓每個學生在學習過程中有更多的練習機會，提高學生的學習能力，完全滿足教學要求。

2.2 師資隊伍

目前能夠承擔該課程教學全部為雙師型教師，3人具有高職國培經驗以及取得中國澳大利亞合作辦學TAFE認證學習，4人具有技能競賽指導經驗，同時全部教師每年參加暑期下廠實踐的天數都不少于20天，教師理論和實踐教學能力兼具，為開展一體化教學奠定了師資基礎。

2.3 教學開展

本實訓課程首先在電氣自動化專業試點，課程采用集中教學，可以連續安排2周學習實踐，亦可與其他實訓課程穿插進行，例如該課程一周安排連續兩天學習，其他項目安排三天，把學習周次拉長至五周。

為提高課程教學的實效性，建議采用學生分組實施方式進行，成立合作學習小組，培養團隊意識，小組成員之間相互學習，促進學生共同發展，在實踐過程中，小組成員要互相為對方檢查線路，一起調試電路，共同協作完成，指導老師深入每個學習小組，針對學習過程中發現的不同問題進行指導，課程的總體評價以學生學習過程中任務的完成情況，以及各個學生在團隊中發揮的作用進行評價，根據控制要求完成硬件軟件設計、組態界面以及操作完成情況進行評分，每個任務結束均對團隊和個人評分，填入考核表，同時給予指導意見并總結過程中出現的問題。在課外，我們也可以考慮逐步開放實訓室供學生自主學習、調試，提高學生的學習成效。同時，通過教學開展，系統學習與實踐，可以培養選拔部分學生參加技能競賽，形成梯隊培養，提高競賽成績。

3.結語

在一體化教學探索中，教師通過不斷調研周邊地區企業人才需求狀況以及人才素質的要求，探索改革新的教學模式，同時不斷加強自主學習，提高實踐科研能力，通過構建課程培養目標、設計不同的教學項目等環節，個人專業能力和教學水平也得到了很大的提升。

參考文獻：

[1]劉金浦.成套電氣控制柜總裝課程實訓課題設計研究.鄭州大學，2009.

[2]鄧奔戈.分段式項目教學法在PLC編程實訓中的應用. 現代職業教育，2016.

[3]柯勇，蔣玲，萬鸞飛.翻轉課堂在“現代電氣控制技術”教學中的應用研究. 牡丹江大學學報，2017，1.endprint