淺析高中政治教學中的時政教育

黃宗祥

摘 要：在目前我國的高中教學課程中，時政教育具有不可替代的重要作用。不僅可以培養(yǎng)學生的政治敏銳性，加強其對政治的興趣，還可以從側(cè)面補充傳統(tǒng)的政治教育的不足，推動高中政治教育的與時俱進。因此，在高中教學中，政治教育中的時政教育應該得到更大程度的重視，并且通過多樣化的教學手段，使學生能夠真正的喜愛時政教育，自己主動去關注時政，分析時政，最終為國家的政治體系發(fā)展提供優(yōu)秀的政治人才，促動國家的長久發(fā)展和進步，在世界范圍內(nèi)，做到真正的大國、強國。

關鍵詞：政治；教學

一、 時政教育在高中政治教育中的作用

（一） 輔助教育，彌補課本教育的不足

高中的政治學科教程編排過程是一個科學性、系統(tǒng)性的復雜過程，而且一旦最終定版，在短時間內(nèi)是不會進行修改編訂的，因此，具有不靈活性的特點，也使得起初的編排工作變得非常仔細復雜。盡管本學科的課程編訂已經(jīng)非常系統(tǒng)，但由于實事的變化速度快，尤其是在現(xiàn)在這樣高速發(fā)展的社會背景之下，課本教育無法滿足對于新政治內(nèi)容的傳播和教育，因此，時政教育是補充已有的較為全面的課本課程以外的教育，具有補充教育的輔助功能。教師在日常的政治教育中要積極融入時政教育，以實事的補充來培養(yǎng)學生的政治敏銳性，有效地將實事與政治課本教育聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習熱情。

（二） 符合政治教育需求

我國的高中教育體系中，設立政治學科的目的是為了幫助廣大學生群體了解目前社會的發(fā)展以及我國的基本政治情況，培養(yǎng)廣大學生的政治敏銳性，提高政治覺悟，關注時事，關心國家的發(fā)展和民族的進步。而高中政治中的時政教育是符合這一導向的，有利于最終對學生的培養(yǎng)，為社會輸送有用的人力資源。

（三） 將理論學科與現(xiàn)實有機結(jié)合

在高中設立政治學科的目的，是為了促使學生能夠形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，切實了解我國政治體系發(fā)展的歷史，并且了解我國的基本國情以及世界大勢，而時政教育是除了課本的歷史性教育之外，結(jié)合現(xiàn)實世界的發(fā)展而增加的補充性教育，能夠幫助學生將課本學到的理論知識與實事發(fā)展結(jié)合起來，并且通過學習上的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在課外自我思考，自我進行理論與現(xiàn)實的聯(lián)系，最大程度地培養(yǎng)學生的主觀能動性，提高學生利用理論知識指導日常實踐活動的能力，激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，不斷提高學生的政治敏銳性和政治覺悟能力。

二、 如何有效地實施高中政治的時政教育課程

從目前高中教學的發(fā)展情況來看，大多數(shù)學校的教育都是重視理論而輕實際結(jié)合，以為了提高學生的考試成績?yōu)閷颍瑥膶嵸|(zhì)上來說，并不符合我國對于政治教育的設立目的和需求。

（一） 更新教學理念

要能夠切實地提高學生的政治敏銳性與聯(lián)系實際的能力，教師在授課過程中的方式尤為重要，要多結(jié)合國際社會中的政治發(fā)展情況，不斷轉(zhuǎn)變政治教師的教學理念，摒棄傳統(tǒng)的以考試為最終目的的教學模式，不只是讓學生背誦考試重點和知識點，要結(jié)合社會發(fā)展的變化需求，以新的教學理念，不斷創(chuàng)新教學模式，提高高中政治學習給學生帶來的最終效用，真正做到從教師理念的改變帶動學生學習重點的變化。

（二） 選取政治熱點作為教材

在國際政治環(huán)境紛繁變化的現(xiàn)代社會中，教師在高中教學的課程中，可以選取當時的政治熱點事件，給學生進行講解和剖析，在講解時需要注意多方面角度進行，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和多角度思考的習慣，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。另外在選取熱點政治事件時，要注意熱點事件的屬性需符合高中學生的身心健康發(fā)展，并且需要與政治學科的課本內(nèi)容本身有聯(lián)系，這樣在教學的課程中能夠使學生對于課本內(nèi)容有更深刻的理解和認識，并且選取出來的政治熱點從性質(zhì)上來看應該是正面的、積極的，以免在學生正確的世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期形成不良影響，甚至可能導致學生對于政治課程喪失興趣。

（三） 設立討論組，關注時事

在教師進行教學的過程中，可以將班級內(nèi)的學生進行簡單的分組，3-5人最佳，在每周的政治課程上利用10分鐘左右的時間，由小組進行近期的政治事件分享，分享中除了要簡單地講述清楚事件的來龍去脈，還要通過多角度進行分析事件的起因經(jīng)過和結(jié)果，以及當事人行為的動因，未來可能導致的其他行為等，教師在這一過程中充當旁聽作用，可以適時地提出問題讓討論組進行回答，抑或者提出問題后讓其進行深度地剖析，在這樣的過程中，盡可能地發(fā)揮學生學習的主觀能動性，關注時事政治，并且在講解和討論過程中，進行更深層次的思考和感悟。

（四） 多場景教學，激發(fā)興趣

在鍛煉學生不斷關注時事的過程中，教師可以利用多場景進行教學，激發(fā)學生對政治事件的興趣。在某些熱點政治事件的分析過程中，可以在特定的場景，讓學生扮演不同的利益方，通過情景劇的方式，幫助學生分析事件背后的因果關系，激發(fā)學習興趣。

（五） 培養(yǎng)學生的興趣和習慣

著重培養(yǎng)學生對于時政的興趣和關心習慣，是比固定、傳統(tǒng)的課本內(nèi)容更重要的教學方式，教師可以在教學的課堂中，多講述當時的時政，并且給學生傳輸日常多關注時政的重要性以及趣味性，通過自己的行動來引導學生行為，并且最終形成日常的生活習慣，定期進行心得交流，從量的堆積最終形成質(zhì)的飛躍。

（六） 定時舉辦時政知識競賽

在高中的正常政治課程推進的前提下，學校可以通過定時舉辦時政的知識競賽，來提高學生對于時政的興趣，并且有節(jié)點的讓學生定期進行高效學習。在進行時政競賽的過程中，教師在選取競賽內(nèi)容題目的時候，可以著重選取與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的時政熱點，讓學生在快樂的比賽中學習，并且了解當時的時政熱點以及我國的政治經(jīng)濟發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生關心國家發(fā)展、命脈的大情懷，進而達到最終教育的有效性。

三、 結(jié)語

總而言之，在高中的政治學課程中，時政教育具有不可替代的重要地位，在教師授課的過程中，應該不斷將時政熱點與課本內(nèi)容結(jié)合起來，在高中的教學中融入時政教育，將理論與社會實際變化結(jié)合起來，提高現(xiàn)代化教學的時代屬性，更新教學的多樣化方式，促進現(xiàn)代教育的多元性改革，更加深入的改革，最終讓學生能夠真正重視時政教育，培養(yǎng)學生的聯(lián)想性思維、擴展性思維等能力。在實際的教育中要特別注意，時政熱點的教育，要經(jīng)過甄別和篩選，幫助高中學生在關鍵時刻建立正確的世界觀、人生觀和價值掛，最終為國家發(fā)展輸送有用的人才資源。