淺談小學音樂的創新教學

張姝曦

摘 要：在國家教育部門頒布的應試教育向素質教育轉變的方針下，學生的音樂教育逐漸成為小學院校開展創新教學的重要突破口。雖然在此階段小學生的審美能力和理解能力還比較薄弱，但只要教育者采取科學的教學方法，適應小學生的身心發展規律，就能提升他們多方面的音樂素養，為中國的社會主義現代化建設培養出全方面、高素質的人才。

關鍵詞：小學；音樂；創新；教學

一、 引言

音樂藝術作為一種隱性的教學環境，滲透于小學生學習和生活的各個層面，對他們的創新能力的培養、心智的啟蒙及道德情感的建設都具有重要的意義。根據小學音樂教學大綱的規定，開設這門課程的意義就在于借助廣闊的音樂平臺來增強小學生的藝術修養，提高相應的審美鑒賞能力。創新教學就是尊重學生的主體地位，將學生的興趣愛好、發展潛能作為學校開展音樂教學的首要前提。只有大膽地突破以往教學模式的種種限制，才能夠為學生的音樂能力的發展創造更好的學習條件。

二、 開展小學音樂創新教學的重要意義

小學階段是學生心理發展的前期階段，身體的各項機能都處于一個不太穩定的階段，學生在上課時往往會出現注意力不集中、焦慮多動的現象。因此造成了小學階段的學習效率低下，沒有養成良好的行為習慣，最終導致錯過智力發展的最佳潛力挖掘期。面對學生在課堂上出現的各種不專心聽課的行為，大多數的小學教師都會傾向于采取訓斥責罵的措施。教師們不愿或者沒有意識到需要去深入探究學生出現這種狀況的真正原因，而直接采取懲罰措施，強行糾正小學生的不良習慣，最終只會引起學生的逆反心理，喪失對學習的興趣。開展音樂教學是采取一種更溫和的手段，我國古代著名的教育家孔子將音樂列入“六藝”之中，目的就是利用藝術的魅力去潛移默化地改變學生，循序漸進地幫助學生意識到并糾正自身存在的問題。

三、 現階段小學音樂教學的現狀分析

1. 過于強調理論知識的理解掌握

基礎的音樂知識和技能在小學的音樂教學中占有重要的比重，不可否認的是，只有建立起牢固的音樂基礎才能順利地開展下一步的音樂教學工作。但是現代社會的小學音樂教師由于自身專業的限制，習慣于直接向小學生灌輸專業性很強的理論知識。艱深晦澀的理論知識對于還不具有較高水平理解能力的學生來說，就像是研讀無字天書，很難發現其中的學習規律。在經歷長期的迷茫之后，學生漸漸放棄了音樂學習，最終導致無法達到開設這門音樂課程的預期效果。教師一般采用的是以自身為主體的傳輸知識的方法，在這種情況下，學生的主體地位無法突顯，不能主動進行思索和感悟，造成理論知識具有短暫的時效性，在學生的記憶中無法長時間停留。

2. 對小學音樂教學的重視度不夠

長期以來，語文、數學、英語等在學生的學習課程中都是扮演著主角，學生的對音樂的重視度普遍較低。受到傳統教學觀念的影響，學生腦中都存在著“主、副科”的錯誤觀念，并且自動將課時少的音樂劃入了“副科”的行列之中。在教師開展音樂教學時，學生往往心不在焉，甚至產生了“學音樂就是浪費時間”等帶有偏見的想法。教師自身也對音樂的認識度不夠，過于注重對音樂的作曲家、相關背景的介紹，而忽略了音樂藝術本身所帶有的獨特魅力，削弱了音樂的本位。此外，小學音樂的教學設備簡陋也是不容忽視的一個問題。學校和師生的不重視，造成音樂教具不能及時地更新換代。在某些地區，小學音樂教師是由退休的老教師擔任的。退休教師的觀念與現實生活脫節，在年齡上和學生的差距過大，從而產生代溝，無法帶領學生真正地理解音樂，愛上音樂。

四、 開展音樂創新教學的措施

1. 學習先進的音樂教學經驗

古語有云“三人行，必有我師焉”，開展小學音樂教學首先要敞開自己的胸懷。小學院校應該定期舉辦一些音樂教學交流活動，借鑒其他地區的音樂教學方法，吸取音樂的教育的成功經驗。例如電影《音樂之聲》中，作為家庭教師的女主人公為了讓孩子們快速牢固地掌握基礎的音樂知識，就結合孩子們的興趣關注點對抽象化的樂理進行改編，將一個個枯燥的音符轉化成生動可愛的形象。do像小鹿做出的跳躍動作發出的聲音，sol做出穿針引線的動作，用自身的肢體語言和聯想創造能力表現音樂，使學生們對歌曲的內涵和所表達的音樂形象有了更深層次的理解。將音樂和其他學科綜合起來共同學習也不失為一種創新教學的途徑。在學習古典韻味的音樂時，可以將中國傳統的詩歌辭賦編寫成歌詞，讓同學們嘗試自己填詞譜曲，在動手創作的過程中把握音樂的節奏和韻律。

2. 借助器具進行教學

中國古典的樂器造型奇特，小學生在面對這類新鮮事物時會產生強烈的好奇心。音樂教師可以借助這一點，選取合理的音樂器材，將基礎的樂理知識同器樂的彈奏方法結合起來，創設真實可感的情景進行教學講解。例如在教小學生彈奏《小星星》這首歌曲時，可以依次用笛子、古箏和塤彈奏，讓學生們用心感受不同樂器在發音和情感表達上的差異，從而真正地深入了解音樂。現代技術的快速發展也為小學音樂的創新教學帶來了可能，某些大型的演奏器樂不能夠實時地帶入課堂進行演奏，借助一些便攜的電子設備就可以輕松地解決這類問題。例如蘋果公司在旗下的平板電腦中就安裝了音樂軟件，學生可以通過手指自己進行彈奏和創造，還可以在不同的樂器之間來回切換，體驗不同的音效。只要我們合理地利用現代科技，就能促進小學音樂教學質量的飛躍發展。

五、 結束語

創新是一個民族生生不息的重要源泉，小學音樂的創新教學在促進學生的全面健康成長方面發揮著不可或缺的引導作用。在適度借助現代信息技術的前提下，輔以合理的教學引導，小學生的音樂素養和審美能力就能夠大幅提升，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]石琳.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013，02：213-215.

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