淺談高校音樂課程對學生心理教育模式的構建

王海濤

摘 要：高校的主要目的不是培養高素質的應試人才，是為了培養健全人格、綜合素質極強的大學生，培養能更好地走向社會，對社會做出貢獻的人才。高校音樂課程對學生來說，應該是輕松愉悅的，在注重培養學生音樂技能的同時，要加強對學生心理教育，培養出更加完善的大學生。

關鍵詞：高校；音樂課程；心理教育

時代在不斷發展變化，我們的教學也需要隨之進行變革。近些年來，我們在不斷相應素質教育的號召，很多教學方面也已經進行了改革。但經過筆者的相關調查發現，很多學校受應試教育和傳統的教學理念的影響，改革的實際效果差強人意。學校還是重視學生的基礎知識的發展，對學生其他方面的發展關注度不夠。教學機構里大都不重視高校音樂的教學，覺得它是一門可有可無的課程，對學生的成績沒有多大的聯系。但在高校機構中，音樂課程的存在對學生的發展有著極大的意義。我們需要在提升高校學生音樂專業技能的同時，加強對學生心理教育健康的培養，使我們的大學生擁有健全的人格，更好地走向社會。本文主要分析了目前高校音樂課程存在的問題，并提出相關的教學措施，能更好地進行對學生心理的教育。

一、 目前高校音樂教學存在的一些問題

1. 忽視音樂教學中對學生的心理教育

在筆者看來，目前高校音樂教學存在最大的問題就是相關教學機構和教學工作者對音樂教學中對學生心理教育的重視力度不足。在不斷倡導素質教育的今天，很多學校的辦學理念還是較陳舊，仍以培養學生文化知識為主要目標。很多大學機構在音樂課程中主要以講解音樂相關的專業課程，培養學生的專業技能，認為主要把學生的音樂專業技能提高了，就能對學生的未來有很大的幫助，教師也就完成了自身的教學任務。他們在教學過程中，完全忽視了對學生的心理教育。這樣的教學模式急需改變。

2. 音樂的實踐性教學嚴重不足

我們傳統的教學方法存在著重理論知識，輕實踐教學的特點。那么，這個特點在本身不受重視的音樂教學中表現得更為明顯。很多教師在音樂教學中會注重傳授音樂的基礎知識，幫助同學們認識相關的音樂符號、音樂樂器等，培養學生相關的音樂韻律感和欣賞音樂的美感，培養高校生的情操等。這些教學毋庸置疑是相當重要的，也是高校大學生應該掌握的知識。學習的最終目的是把理論知識用于實踐，在教學中我們需要多一些實踐性教學，培養學生的實際的音樂能力。

二、 改善高校音樂教學的相關教學措施

1. 提高高校音樂教學對學生心理教育的重視力度

高校的辦學目標與素質教育機構完全不同，其教學模式也截然不同。高校的整體學習氛圍輕松，學生有大把自由支配的時間，高校的教學目標是培養合格的高素質、能夠良好適應社會的大學生。在音樂教學中，我們需要培養學生學習音樂的興趣，培養學生學會欣賞音樂的情操的能力，不斷引導學生發自內心地喜愛音樂并且在生活中發現音樂和創造音樂。高校培養的不僅僅是對音樂專業知識的學習，更重要的是學好音樂的方法，遇到學習瓶頸時的態度，讓學生不斷提高自身的心理素質。

2. 音樂理論知識與實踐教學相結合

關于改善高校音樂教學的重要措施之一是把理論知識與實踐教學相結合。理論知識最終要與實踐結合起來，目的是為了解決實際問題。毋庸置疑，音樂的相關理論基礎知識是重要的，我們的教師需要重視理論知識的學習。高校的音樂教學也是一樣，只有學好音樂的理論知識，我們才能更好地在生活中使用音樂、創造音樂。在教學中，我們的教師就要注重學生的音樂實踐能力，不斷完善學生的心理健康，使學生在實踐中成長。專業教師可以自行演奏相關音樂樂器，讓學生在實際中去學習音樂，評析音樂。另外，教師也可以組織課堂演唱會的活動，鼓勵學生積極參與活動，在活動中去實踐音樂能力，培養學生的表演能力，提高學生的音樂素養。

3. 改善音樂教學方法，提高高校音樂課堂教學效率

高校的教學更需要注重改善教學方法，提高音樂課堂的教學效率。大學生與小學生、初中生、高中生不同，他們的思維更敏捷，了解的實事也更多，有著自身獨特的思維方法和學習習慣。筆者認為高校教師的綜合素質要提高，不僅專業知識要加強，而且需要有獨特的教學方法，吸引學生的注意力，提高音樂課程效率。有些學生天生就比較喜歡音樂，這類學生在學習音樂中，主動性會發揮較大。而有些學生天生對音樂不敏感，需要我們的音樂教師去引導和激勵。那么，我們的教師要不斷創新教學方法，激發學生的學習動力。在教學中，音樂教師的教學方法要靈活多樣。教師在課堂上也可以使用大量的音樂樂器的道具，讓學生們了解樂器的構造。平時在學習相關的歌曲之后，可以讓同學們來自由賞析音樂，培養學生音樂的美感。

三、 結束語

高校音樂教學，對學生心理教育的關注力度不足，需要我們的教學機構引起足夠的重視。在加強學生專業音樂知識的培養時，注重對引導學生對音樂的興趣，使學生在學習中愛上音樂教學，在音樂教學中培養學生的音樂素養，陶冶情操。筆者歡迎更多的學者參與到音樂教程的探討中來，培養全面發展、健全人格的音樂人才。

參考文獻：

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