信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

朱殿波

摘 要：在常規(guī)的電子信息化媒體教學(xué)中信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)整合部分有著特定的功能，而且還能綜合他們的優(yōu)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶來(lái)了教學(xué)手段的一次現(xiàn)代化的大變革。信息技術(shù)計(jì)算機(jī)能事先存儲(chǔ)大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂某些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間，從而增加了教學(xué)容量，帶來(lái)了課堂效率的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中有著不可或缺的地位，他是電教媒體的主要組成部分，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)融入到日常教學(xué)中，是教學(xué)史上一次重大的變革。計(jì)算機(jī)本身存儲(chǔ)信息量比較大，操作簡(jiǎn)單。這樣直接節(jié)省了老師整理資料的時(shí)間，也為老師和學(xué)生之間更好地交流提供了幫助，學(xué)生們能有更多的時(shí)間說出自己的想法，也能多聽聽其他同學(xué)的意見，互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不僅提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

一、 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的作用

我們知道，小學(xué)生年齡小大多好動(dòng)，對(duì)事物的好奇心比較大，他們對(duì)事物的認(rèn)知往往是建立在感興趣和好奇的基礎(chǔ)上，因此，他們的注意力主要是無(wú)意注意，很多有趣的事情都會(huì)激發(fā)起他們的興趣；同時(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程主要是在無(wú)意注意的積累下進(jìn)行，基于此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)。現(xiàn)在很多學(xué)校都引入了信息技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)主要是將知識(shí)貫穿于生活，運(yùn)用圖片、小視頻、聲音、圖像等各種形式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解的教學(xué)方式。將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)，更加貼近生活的場(chǎng)景，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說具有非常大的吸引力，對(duì)提高教學(xué)效果也發(fā)揮著一定作用。因此，將信息技術(shù)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以及師生互動(dòng)具有促進(jìn)作用，同時(shí)，可以在很大程度上提高教學(xué)效率。

二、 運(yùn)用信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂，化抽象為具體

小學(xué)生知識(shí)面相對(duì)狹窄，對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)不全面，抽象思維能力還不是很強(qiáng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于借助信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的可以感知的，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。如在學(xué)習(xí)時(shí)間概念時(shí)，教師可以利用多媒體軟件制作時(shí)鐘來(lái)進(jìn)行課堂演示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“秒、分、小時(shí)”的概念，讀出時(shí)鐘上的時(shí)間，認(rèn)識(shí)時(shí)間刻度及分針、秒針、時(shí)針走一圈所用的時(shí)間。生動(dòng)形象的演示，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)了知識(shí)，并對(duì)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)的應(yīng)用，大大提升了課堂教學(xué)效果，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)。

三、 重視教學(xué)的突破點(diǎn)和難點(diǎn)

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)首先是要讓學(xué)生了解自己所學(xué)的知識(shí)，并且去理解，然后再去運(yùn)用，這個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣缺一不可。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和高等教育不同，學(xué)生們好動(dòng)，思維開闊，對(duì)于新鮮的事物比較感興趣，所以信息技術(shù)的運(yùn)用在小學(xué)的幾何學(xué)中有很大優(yōu)勢(shì)。利用多媒體把課堂上的教學(xué)內(nèi)容形象地播放出來(lái)。例如《圓的面積》這一課時(shí)，教材上面雖然有寫實(shí)驗(yàn)的方法以及公式推導(dǎo)，可以得出計(jì)算公式S=πr2，書面上的實(shí)驗(yàn)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是學(xué)生會(huì)認(rèn)為公式繁瑣不容易理解，因?yàn)樾W(xué)生的思想比較單純簡(jiǎn)單，如果要想理解圓可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形這樣的實(shí)驗(yàn)，是很難想象出來(lái)的，要想讓學(xué)生更快地理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程以及原理，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻，以具體的實(shí)物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)突破的效果。

四、 通過小學(xué)信息技術(shù)課程，來(lái)培養(yǎng)及提升小學(xué)生的合作精神及自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)信息技術(shù)課程的重要教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)及提升小學(xué)生的協(xié)同作業(yè)的合作精神及自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自我發(fā)展為本。傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)中，往往是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生只是學(xué)到了課本上的表面的知識(shí)，學(xué)得不深刻、不扎實(shí)。學(xué)習(xí)者應(yīng)為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)參與者，數(shù)學(xué)課堂利用信息技術(shù)來(lái)豐富課堂資源，教師根據(jù)具體教學(xué)計(jì)劃，分小組布置給學(xué)生若干小任務(wù)及設(shè)置問答，（如利用軟件繪制三角形及四邊形）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著任務(wù)上課，在課堂上，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)思考回答問題。小組內(nèi)互幫互助，協(xié)同作業(yè)，小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同提高。真正做到讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，課堂上，努力創(chuàng)設(shè)自主探索的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，與信息技術(shù)整合下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，將成為未來(lái)占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法。時(shí)代在進(jìn)步，教育工作者，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，提升信息教學(xué)素養(yǎng)，為我們新時(shí)代下的教育工作而努力！

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)和課程教學(xué)的結(jié)合是一個(gè)比較系統(tǒng)的工程，在這中間是需要我們一次又一次的實(shí)踐和探索的。我們必須要勇敢地承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，在實(shí)踐和探索的過程中不斷地完善，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這種技能的培養(yǎng)需要信息技術(shù)教師及學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)而細(xì)致的教學(xué)才能逐步形成。要迎接教育革命的到來(lái)，為適應(yīng)新型教育模式，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、優(yōu)秀人才做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳至立.《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》.中國(guó)教育報(bào).2000-11-07.

[2]何克抗.《CAI的理論基礎(chǔ)和以學(xué)為中心的課件設(shè)計(jì)》.上海教育出版社2001（3）.

[3]南國(guó)農(nóng).《信息技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》，電化教育研究.2000（8-9）.

[4]教育部.《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》.教育部文件.教基[2000]35號(hào).

[5]文忠.《農(nóng)村開展多媒體輔助教學(xué)的思考和實(shí)踐》.現(xiàn)代化學(xué)刊：2003.endprint