中學英語寫作教學中的問題及對策

胡鑫

摘 要：聽、說、讀、寫是語言學習所必須具備的四項基本能力，其中閱讀與寫作方面的能力既是語言學科教學的重點，又是語言學科教學的難點，對于英語也是如此。英語作為一門外來語，由于缺乏充分的語言環境，進而導致學生在學習英語知識、掌握英語能力過程中遇到諸多的困難和挑戰，尤其是在英語寫作方面，更是難上加難。為此，根據當前中學英語教學現狀，以中學英語寫作教學作為切入點，探究中學英語寫作教學存在的問題，以及針對問題提出相應的解決對策，對優化中學英語學科教學效率，提升中學生英語寫作能力具有極其重要的作用。

關鍵詞：中學英語；問題；對策；寫作能力

在全球經濟一體化背景下，英語作為一門通用語言所發揮的作用愈加重要。近年來，隨著我國經濟的不斷發展，與國際間的經貿往來日益頻繁，英語在我國的普及與運用也相當頻繁，熟練掌握英語語言及能力已經成為相關行業工作人員必須具備的基礎能力。在運用英語進行溝通交流時，口語表達固然重要，但書面交流也必不可少。然而，從當前中學英語寫作教學現狀上看，寫作教學的效率和質量較為低下，學生所掌握的英語寫作能力相對薄弱，在寫作教學方面存在明顯的不足和滯后。產生這一現象的本質原因在于中學英語寫作教學長期不受重視，學生寫作能力培養缺乏。為此，有必要從當前中學英語寫作教學現狀入手，深入查找在英語寫作教學方面存在的主要問題，同時針對問題，提出相應的解決策略，做到找準癥結、對癥下藥，以期藥到病除。

一、 中學英語寫作教學存在的問題分析

從作者以往教學實際經驗上看，中學生的英語寫作能力普遍停留在一個較低的水平，未能做到準確運用英語詞匯和使用句子語法進行文字表達。出現這一情況的問題有很多，集中體現在以下幾個方面：

（一） 英語基礎知識掌握不牢固

英語寫作的主體是學生，學生的英語基礎知識水平直接影響其英語寫作水平。然而，在寫作教學實踐中卻時常見到各類錯誤層出不窮、屢教不改。如詞匯方面的書寫錯誤、單復數形式錯誤、詞匯選用錯誤，以及句子時態、語態的錯誤等等。頻繁地出現這些錯誤的主要癥結在于學生掌握英語基礎知識不牢靠，未能熟練選擇準確的詞匯，運用正確的時態、語態進行句子描述，這是當前中學生英語寫作整體水平低下的主要致因之一。

（二） 知識學習碎片化，缺乏深度的寫作思維

一篇上乘的學生習作，既包括準確選用詞匯、語態等，又包括能體現中心主題，且具有一定的思維深度。然而，受人們對英語寫作教學存在觀念上認知誤區影響，使得中學英語教師在開展英語寫作教學及學生寫作能力培養方面，缺乏系統性和完整性，教學知識缺乏連貫性，內容呈“碎片”狀，同時，教師在對學生習作進行指導和評價時，也缺乏行之有效的手段和方法，從而使知識學習浮于表面，未能深入且內化成寫作能力，導致學生英語習作大多缺乏有深度的思維，同時在結構安排、篇章布局方面，也存在較為明顯的問題和不足。

（三） 缺乏語言環境，受母語負遷移影響嚴重

任何語言的學習都需要具備充足的“土壤”，語言環境的缺乏正是制約中學生寫作能力培養與提升的關鍵因素。與此同時，對外來語言的學習還容易受本國語言的影響，表現在英語寫作上則表現為大量中國式英語的使用。為此，要想解決這一問題，則需要從問題的本質出發，針對英語語言環境缺乏及受母語負遷移影響嚴重兩方面加以解決。

二、 解決中學英語寫作教學問題的對策探析

從某種程度上看，學生所掌握的英語寫作能力的高低，與其詞匯、語法、語篇學習的情況密切相關，寫作能力正是學生英語學習綜合情況的一種反饋。由此可見，解決中學英語寫作問題，提升學生英語寫作能力，不僅重要，而且必要。具體的解決對策概括如下：

（一） 強化基礎知識教學

雖然英語和中文無論在內涵還是在外延上都存在著明顯的差異，但在寫作方面，卻存在一個共性，即語言基本功的重要性。扎實的英語基本功包含單詞拼寫、詞匯選用、語法語態規則掌握等多方面。一旦學生掌握了扎實的語言基本功，則一篇中等以上的英語習作則信手拈來。為此，教師在教學實踐中，要強化對學生基礎知識的教學和鍛煉，通過聽、說、讀、寫相結合的訓練，培養起扎實的英語語言功底，為其后的寫作教學與能力培養打下堅實的基礎。

（二） 重視語篇的連貫性及語言的豐富性

當前，學生習作之所以難得高分除了基礎知識掌握不牢靠外，更在于語篇連貫性及語言豐富性的缺乏。針對這一問題，教師在進行中學英語寫作教學時，就應當有所側重，將寫作教學的重點放置在語篇的連貫性及語言豐富性方面。在語篇連貫性方面，可以通過強化訓練，引導學生正確、合理地使用語段銜接手段，掌握語段排列結構，同時通過連接詞使詞匯成句、句聯成篇。在語言豐富性方面，則需要注重學生對高頻詞匯、句子的積累，并指導學生學會句式轉換，以此來為英語習作增光添彩。

（三） 構建語言環境，減少母語負遷移影響

前文提到，語言使用環境缺乏是當前中學生英語寫作能力低下的一大致因。針對這一問題，就可以想方設法為學生構建英語語言使用環境，如通過開設英語角，舉辦英語演講比賽等，為學生實現英語溝通與交流打造適宜的平臺，使其在學中練，在練中學。此外，還要注意避免母語負遷移作用的影響，從中英文化差異角度入手，引導學生認知和掌握母語與英語在內涵及外延上的諸多不同，進而促其轉變過去以母語思維主導英語學習，并建構起新的英語語言思維，最大限度地減少母語的負遷移影響。

三、 結束語

綜上所述，針對當前存在于中學英語寫作教學的諸多問題，需要教師加強指導，強化訓練，通過指導與訓練促使學生掌握扎實的英語基礎知識，掌握保持語篇連貫性及語言豐富性的方法，同時積極打造英語語言使用環境，促進學生將所學知識內化，最終寫出一篇高質量的英語習作。

參考文獻：

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