高考物理實驗與高中物理教學

王娟

【摘要】物理是需要在實驗中不斷總結和學習的學科，記得我的高中學習就是一邊理論學習，一邊實驗驗證。隨著近年來教育體系、課標體系不斷進步和完善，學校和老師不但不能減少實驗課在高中物理教學中的比重，反而要更加重視其作用。國內重視物理實驗的現象體現在日常教學和高考分數設置兩個方面。所以，學校在日常課程設置中，應該重點培養學生的實驗興趣，通過實驗更好的掌握理論知識，以便在高考中取得好成績，為我國高校、優才的選拔及人才的培養打下基礎。

【關鍵詞】高考物理 實驗 高中物理

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0173-02

稍加分析歷年高考試題，就會發現有很多關于實驗相關內容的測試，所以在日后的教學中需不斷提升對實驗學習的重視。根據多年來的經驗，實驗在物理學中有著至關重要的地位，只有不斷的、反復的實驗，才可以在驗證已有的理論基礎上得出新的理論。多次研究高考試題的結構，同樣可以再次驗證高考物理實驗是學生物理理論的實踐基礎，是發現問題，提出解決問題的基本前提，只有在高中物理學教學受到足夠的重視，才可以很好的全面提升學生的綜合素質，使其成長為高質量人才。

1.存在的問題

1.1現階段教學中，物理實驗比重不夠。

一般學校在物理實驗和課本和器材方面的投資力度不達標，就是現有的實驗藥品和器械的也并沒有得到及時的更新，至使物理實驗嚴重滯后于理論基礎，不能在實際教學中起到其應有的作用。而且現在的高中，多數都是七八十人的大班教學，學校的實際狀況根本無法滿足物理實驗2人一組或4人一組的實驗要求，老師們為了完成教學進度，也只能變學生實驗為演示實驗，至使在一個實驗課時內保證每個學生動手機會的教學要求被迫淪為空談。這種現狀既不利于教學結果，更不利于學生學習。

1.2教師過于依賴多媒體

隨著社會的進步，科技的更新，多媒體教學的應用，幾學校物理實驗條件的局限，長期以往我們習慣了依賴于實驗視頻，讓學生了解實驗步驟。這種程序化明顯的實驗模式，雖然省時省力又省錢，卻對學生動手能力的培養極為不利，偏離了實驗教學的初衷。孩子們無法在實際操作中體會實驗的意義也無法體會其中的樂趣，不符合我國物理教學的要求，嚴重違背了物理教學最初的意義。

2.改進對策

2.1精心挑選實驗內容，增加探究性實驗

通過自己動手自己總結探索物理學科，不僅可以激發學生學習物理的興趣，而且可以提高學生的動手能力。這種一邊實驗一邊總結的教學方式，可以有效轉化實驗經驗和課本理論，對學生逆向思維能力的培養也極為重要。

2.2增加實驗內容的趣味性

為全方位激起孩子們的好奇心和實驗學習的動力，老師須對每一次的實驗及要求了如指掌，將實驗前必要的鋪墊熟知于胸，在學生對實驗有了濃重的興趣后在分組進行實驗，不僅可以減少孩子們在該過程中不必要的彎路，還可以為以后的實驗打下良好的基礎。

2.3進行多項實驗活動，建立立體交叉體系

物理實驗教學的總效果，不是各個實驗要素簡單的累加。不能只停留在理論基礎上，要從課內走到課外，再從課外回歸到課內，要從教師演示實驗過程發展為學生自己動手制作實驗教學用具。實驗過程中，學生不但可以充分參與教學內容，教學方法的綜合分析，還可以協助制定教學步驟，流程，制作教學用具。其他時候組織的小發明和小創造活動的開展，競賽也會潛移默化的提高學生動手能力。課堂問題的提出及課后問題的預留，更加在學生濃厚的學習興趣時，提高學生的動腦能力。

2.4全面開放實驗室

首先，因為每個人的基礎不一樣，無法使每個學生在預定的時間完成所有的實驗任務，所以開放實驗室，把實驗融入生活的方式在物理教學中有著舉足輕重的作用，不僅可以提供更多的實驗機會，還可以使沒完成實驗要求的學生在課后繼續完成。而且也可以在學生們擁有好的理論想法和設計之初，及時提供實驗驗證的機會，從而激發孩子們的創作熱情；再次學生也可在平時觀察物理實驗器械中，了解新的實驗儀器，感覺物理就在身邊，增加對實驗過程的憧憬，為日后的實驗奠定基礎。

結束語

綜上所述，給學生提供完善的實驗環境，讓孩子們學會運在每一次物理實驗中用正確、科學的方法完成實驗要求，是所有物理教學的基礎。

所以，現代物理教學務必要多從培養孩子創新能力出發，高度重視實驗教學，增大實驗教學在物理教學中的比重，激發孩子們了解物理實驗器械，提升實驗學習能力和創新能力以及嚴謹的科學態度及鍥而不舍的追求真理的精神。

參考文獻：

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